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为了更好地做好学生的教育工作，能及时有效地了解学生的家庭情况及学生在家的情况，我对班上的每个学生都做到90%上门家访。
家长对老师的到来很是欢迎，谈话中了解了许多平日里不了解的事情。万新不是独生子，家里还有个小他三岁的妹妹，作为哥哥的他是比较称职的，可是他奶奶反映万新有些馋，有次学校过“6.1”发的礼品和饮料，他怕妹妹要，在路上就喝掉了。万新有乱花钱的习惯，这是因为奶奶田里活一忙就顾不上他们，这时就会塞给他们钱让他们买零食吃，奶奶才会腾出时间管理农田，时间久了便成了习惯。我肯定了万新在学校的表现，反映了他不能广泛交朋友的问题，对于乱花钱的问题，与他奶奶商量，并不是不给他钱，但在给钱的同时应当让他知道钱来之不易，并要求他钱不能乱花，自己进行记录，再一周给钱时如果奶奶认为钱花的有意义，还可以奖励他，建议其奶奶用疏导的方法来帮助孩子改掉环毛病。我们愉快地交谈着，时间在不知不觉中溜走了。在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通，从心开始。家访就是教师与学生家庭的零距离接触, 家访不是单纯的说教，而是一种心与心的交流。家长没有那种忐忑不安的感觉，心灵的屏障已经消失，谈到最后，小孟的奶奶不再以田老师称呼，取而代之的是大哥，我反而更觉亲切。
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家访让我们了解了学生家庭生活情况。大部分学生家离校路途较远，上学要40分钟左右，部分学生由于离学校太远，早上五点半就起床，来到学校也是九点多，我深感学生上学不易。家访中我们还了解到家长对孩子学习关心的程度，家长文化素质高的，对孩子的学习比较重视，过问得也多些；特别是外出打工的父母，有一技之长，对孩子的学习更加重视，家长文化程度低的，对孩子的学习比较漠视。认为只要会看报，会认几个字就行，没有更高的要求。家访中我们还了解到了，许多学生家长出外打工，孩子交给别人代管；有的学生父母离异随父生活。同时也深感自责，平时对这样的学生关心不够，这些孩子多么需要温暖啊！
家访让我更了解学生，家访让我更贴近家长，家访让我更觉肩上重任所在。对于一个教育者来说，一个学生只不过是几十分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。
“老伯，您的兵在家里吗？”“哦，王老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。”老大伯说。“没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。”王老师说。
大伯说：“近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、
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对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着；打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。 --------------
回来的路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖；若娃们成绩不好，学校老师就成了他们的“替罪羊”。
其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。
我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。
通过这次家访，我认识到，在教育过程中，获取第一手资料是非常必要的。同时，家长和老师应该相互信任，老师在教学过程中要多付出关爱，多角度地认识孩子，同时也要换个角度看家长。这样可能会使我们的教育工作更有成效。成功的家访有利于教师全面了解学生，便于因材施教；有利于调动学生的积极性和主动性；有利于学校
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教育与家庭教育的互补和配合。家访，更能给学生一种被重视、关爱的感觉，我们在学校看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家访，我们可以找到形成这种缺点的深层原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更有效，也更能促进学生健康成长
他可是班最调皮，最捣蛋的学生，是个很难教育的孩子。记得第一次见到他，是在报名时，他由奶奶带着前来，看起来好象有点腼腆，不怎么爱说话，我就在心里纳闷：这孩子看起来蛮乖巧的，怎么会是全班最调皮的呢？
接触久了，才逐渐了解他，他其实是个单亲家庭。父母离婚了，只靠奶奶一个人带着。在老师面前他表现得乖巧、听话，但老师一走，他就会骂脏话，打架，欺负女同学等等。一次次恶意的举动，伤害了好多同学，也伤了我的心。总之几乎所有坏事被他一个人全包了，每天都有学生来向我告他的状，不管我怎么教育，他总是当面一套，背后一套。没办法，我只好准备到他家去家访。
那天，赶到他家，已经六点多了，他家没人，奶奶没在家，只有柯雄伟一人在家。我就叫柯雄伟出去找，不久他和他奶奶回来了。“是不是我家孩子又闯祸了，老师对不起，给您添麻烦了。”说着，就把柯雄伟喊过来，劈头盖脸地骂了起来，洪雷一直低着头一声不吭，脸上没有任何表情。我一见，忙制止他母亲，说：“其实，骂孩子起不
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了什么作用。我这次来只是想了解一下洪雷在家的一些情况。”他母亲愣了一下，说：“老师，我家孩子不是闯祸了吗？”此时，洪雷用乞求的眼光看着我，我忽然改变了家访的初衷。于是，我摇摇头，说：“事情并不是你想象的那样。”当着洪雷的面，我开始向他母亲夸他的优点，如：勤快，有礼貌，脑子聪明等等。他母亲听得有点疑惑了，洪雷却在一旁低着头，不好意思地脸红了。我趁热打铁地说：“是啊，虽然他的行为习惯不太好，但他也有他的优点。而且，我相信他那些不好的习惯以后也能一一改过来，我相信他。洪雷，你说是吗？” 洪雷一听，连连点头保证。我又对他母亲说：“其实你们家长在管孩子的时候也不能一味地责备，打骂，这样反而会引起孩子的不满，而且你们打骂过后，可能会让孩子有样学样地去打骂同学。”他母亲一听，也不好意思起来，同意以后管教孩子不再采用这种简单粗暴的方式。临走的时候，我特意交代洪雷，让他记住今天对我的保证，我等着看他的表现。他重其事地点了点头。
以后的日子里，洪雷在渐渐的改变着，一点一滴的进步着，虽然也常常克制不住自己，毕竟他还是个孩子，偶尔犯错误时，我没有去责备他，而是更多的给予他关爱和鼓励，并且让同学们谅解他，帮助他。
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为了更好地做好学生的教育工作
