幼儿园同课异构的教学设计

幼儿园同课异构的教学设计

幼儿园同课异构的教学设计

1幼儿园同课异构教案:颜色对对碰一 教学策略

《纲要》指出:“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的，幼儿有一定生活经验。结合小班的行为特点，采取不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。 体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满足小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成教学目标:“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的游戏方式进行玩色，则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。 活动目标

1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、在游戏的过程中，充分体验玩色的快乐。 活动准备

1、红、黄、蓝三色水粉颜料。

2、小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。 3、白色KT板一张，桌布两块。 活动过程

1、出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。 2、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。 (1)小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。 (2)小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。 (3)颜色水示范演示，观察红、蓝融合后变成紫色。 3、手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。 (1)用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。 (2)欣赏作品，引导幼儿观察颜色发生的变化。 (3)了解白色和红色混合后产生的新颜色。 4、活动延伸:

鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。

2幼儿园同课异构教案:颜色对对碰二 实施策略

本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化;通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。 活动目标

1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、积极关注周围生活中有色彩的物品。

活动准备

1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;纸箱房子3座;罩衣13件。 2、音乐《我是一个粉刷匠》。 活动过程

1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。 2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。(实现目标一、目标二)

(1)出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。 (2)分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。

(3)调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色(红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色)，初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色(橙色、绿色、紫色)。 3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。(实现目标一、目标二)

(1)请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。

(2)通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。

(3)分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。 幼儿园同课异构教案，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，每个人都有着自己的思想，老师也是，每一个老师都有着与别人不同的上课方式，只要最后的结果是让孩子们学习到知识，那么不同的上课方式