一下《我们周围的物 体》单元教学设计
2. 谁轻谁重
【教材简析】
《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第 2 课。首先 通过问题聚焦， 我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验： 掂 一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。 学生通过预测、 掂量、称量，层层推进， 感受到借助工具进行测量， 结果更为准确。 同时， 让学生体会到使用回形针是为 了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时， 容易获得具体的数据， 便于比较。 教材通过同一材质、 不同大小的橡皮， 同样大小、 不同材质的塑料块和木块的呈 现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻；不同材 质大小相同的物体质量不同的科学概念。
【学情分析】
在生活中，孩子们自然地进行着物体重量的比较， 也会进行一些简单的测量， 比如结合跷跷板这项活动， 能够比较出两个孩子的轻重； 去超市买水果时用电子 秤测量。也就是说， 在学生的头脑中既有事物之间互为参照物的比较， 也有借助 测量工具的精确测量。 他们获得的比较结果既有一种相对的结果， 也有一种标准 化测量的结果。 因此，本节课教师应该通过教学活动， 让学生感受到两种方法之 间的区别，以及明确借助测量工具的优越性。
【教学目标】
科学概念目标 质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。 科学探究目标
1. 通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方 法可能
导致比较结果的准确程度不同。
2. 在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。 科学态度目标
在不断尝试比较轻重的不同方法中， 尊重预测和实测的结果， 保持严谨的科 学态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】 重点：有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。 难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。
【教学准备】 教师：多媒体课件、乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大
小不 同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗 小组： 1.乒乓球、玻璃弹珠
2.乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、 回形针
若干，学生活动手册。
【教学过程】
一、问题聚焦（预设 5 分钟）
[材料准备：乒乓球、玻璃球 ]
1. 出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？ 提问：我们有哪些方法可以
知道这两个物体的轻重呢？ 学生根据生活经验和第一节课的学习，介绍方法：预测（根据前概念） ；掂 一掂；称一称??
2. 学生活动：自己尝试用着掂一掂的方法，比较乒乓球和弹珠的轻重。
二、探索五个物体的轻重（预设 20 分钟）
[材料准备： 乒乓球、大小相同的木块和塑料块、 大小不同的橡皮、 简易天平、 回
形针若干、学生活动手册 ]
（一）预测
1. 出示五个物体：如果要比较五个物体谁轻谁重呢？ 2. 先预测五个物体的轻重，记录在记录表第一列上。
教师介绍记录表以及排序方法的记录。 你认为最轻的就在它后面的预测结果 这栏里标上①，第二轻的标上②??
3. 汇报：预测结果。发现预测存在不同。
（二）掂量
1.师：大家对五个物体的轻重预测有不同。那么接下来我们就用掂量的方法
再来比较一下它们的轻重。
2.学生小组活动：尝试用掂量的方法比较物体的轻重。 3.交流反馈：
（1）说说给五种物体掂量比较的结果。 （2）说说比较过程中遇到的困难。
（3）请有序掂量的学生介绍自己的好方法。
4. 学生利用有序掂量的方法再次尝试比较。
5. 发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。
（三）称量
1.出示简易天平，并介绍。
（1）通过掂量，我们发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法 进行比较，还能用其他方法比较出它们谁轻谁重吗？
（2）老师今天给你们准备了一种可以测量物体质量的工具：简易天平。 简易天平可以灵敏地比较出两种质量很接近的物体谁轻谁重， 我们一起来试 一试好不好？
（3）教师演示利用简易天平比较木块和塑料的轻重。
2.微课介绍：用回形针作为标准单位称量其中一种物体的质量。 思考：怎么样的称量
顺序能够帮助我们更有序更快速地得到五个物体的质量 呢？
学生思考方法。
3. 利用简易天平称量五个物体。
师：大家都想到了根据刚刚掂量的结果，从轻到重称量这五个物体的质量。 把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。
三、研讨（预设 10 分钟） [材料准备：学生活动手册 ] 1.投影仪展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？ 全班学生发现三次的排序都有不同。
2.哪种方法更准确？说说你的想法。
最新教科版一年级科学下册《谁轻谁重》教学设计
