在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略毕业论文 

毕 业 论 文

论文题目：在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略

姓 名： 指导教师： 所属系部：学前教育 专 业： 学前教育 年 级： 三年级 班级学号：11306班37号 完成日期： 2014年5月

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目 录

目 录............................................................ 2

摘 要............................................................ 3

引 言............................................................ 3

一、游戏的产生与其主体性本质观的演变

.................................................................. 4

（一）游戏的产生.................................................. 4

1、儿童游戏的自发性和原发性

.................................................................. 4

2、人是游戏的主体和客体........................................... 4

3、感官系统在儿童游戏自发和原发性的体现

.................................................................. 4 4、身体机能方面在儿童游戏自发和原发性的体现

.................................................................. 4 （二）游戏主体性的本质观演变

.................................................................. 5 1、游戏概念的非自觉化理解 ........................................ .................................................................. .................................................................. 5 游戏的生物性本质观

.................................................................. 5 游戏的社会性本质观:游戏是儿童的社会性活动

.................................................................. 6 二、游戏与自主性的培养的关系定位

.................................................................. 6 （一）幼儿游戏活动的自主性基本表现................................ 6 1、自主性的含义................................................... 6 2、自主性游戏与幼儿、教师之间的关系............................... 7 3、自主性与创造性的区别

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.................................................................. 7 （二）幼儿游戏活动的自主性特征表现

.................................................................. 7 1、游戏计划的生成性............................................... 7 2、游戏环境的多样性............................................... 7 3、教师角色的多重性............................................... 7 4、游戏机会的均等性............................................... 8三、培养幼儿的自主性及其应用策略.................................. 8 （一）正确处理自由与规则、自主与指导、愉悦与教育的关系、材料提供与儿童需要满足的关系

.................................................................. 8 1、自由和规则本身就是相对立而存在的............................... 8 2、在游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是指导游戏的主人............... 8 3、游戏的愉悦和教育，二者是相辅相成的............................. 8 4、适时地提供材料有助于满足幼儿继续游戏的愿望，促进游戏主题的深入 .................................................................. 8 （二）教师要平衡各环节，适时计划游戏、观察游戏、参与游戏、讲评游戏 .................................................................. 8 1、准备游戏的经验................................................. 9 2、了解游戏进展情况............................................... 9 3、适时参与，促进游戏发展......................................... 9 4、分享游戏体验................................................... 9 （三）要利用游戏丰富幼儿的审美的认知，促进幼儿的语言美游戏，培养幼儿的情感美

.................................................................. 9 1、利用丰富色彩的玩具启发幼儿对美的想象力和创造力................. 9 2、将设计好的语言游戏运用到一日生活中............................ 9 3、游戏必须符合幼儿的兴趣........................................ 9

结论.............................................................. 9参考文献.......................................................... 10 致谢.............................................................. 11

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在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略

【摘要】 幼儿园组织游戏活动过程中存在着一些问题，其原因在于对幼儿游戏特性的模糊认识和指导方法的不足。通过研究提出自发自主、自由自在、自娱自乐、自觉自愿、自信自豪是幼儿成长进程中显现出的特有的游戏的自主性质。基于这一认识，幼儿园游戏活动应为幼儿游戏提供更有效的指导策略，促进教师、幼儿、游戏内容、游戏环境材料等要素之间交互作用达到一种动态的平衡过程，真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。

【关键词】 游戏活动 产生 主体性本质 自主性培养 应用策略

引言

游戏普遍存在于各民族和各文化之中。国外有研究者认为游戏具有“真正的文化普遍性”(true cultural universal)。这意味着，无论一个民族或一种文化的发展如何，自然条件如何，社会制度如何，经济生产状况如何，幼儿都会发现时间和材料，生发和开展自己的游戏。当然，他们的游戏方式和内容会有所不同。由此看来，游戏的发生必然有其内源性。这种内源性不外乎是幼儿的生物性本能所在，或者更为具体和准确的说，是受幼儿生理和心理本质规定的。

游戏是幼儿的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园游戏活动应该为幼儿游戏提供有效的指导策略，促进教师、幼儿、游戏环境、游戏材料等素质之间达到一种动态平衡，真正实现游戏的自然发展价值和教育引导游戏发展的价值。探究在游戏活动中培养幼儿的自主能力、自主性及其应用策略有一定的必要性。

在幼儿的游戏中，一定的意义上，并没有成年人的指导或帮助，就自然存在于他们的世界当中了。在这种自发性和原发性的游戏活动中，幼儿自发而自然地对自身进行着探索和认识，在这个过程中，幼儿的身体素质也得到了很好的锻炼，同时也加深了幼儿的认识和发展了自身的心理机能。

本论文主要从根据游戏主体性本质观的演变，培养幼儿的自主性方面进行展开论述的。

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一、游戏的产生与其主体性本质观的演变

（一） 游戏的产生

1. 儿童游戏的自发性和原发性

人要生存和生活下去, 必须存在着两个前提, 一是对自身的认识和锻炼, 二是对外界的认识和改造。唯有如此, 才能适应外界的生存和发展的规律, 从而达到自身与外界的和谐。要实现这两个前提, 在最初, 也就是在个体幼小的时候, 是通过游戏来进行的。有很多儿童游戏, 并没有教师的指导或成人的帮助, 就自然存在于儿童社会中。这种自发性和原发性的儿童游戏表现出更多的游戏本质特点, 它们实质上是儿童自发而自然地对自身的探讨和认识, 具体地说就是对全身各器官各系统的生理性探索和锻炼, 同时, 也认识和发展了自身的心理机能。 2、人是游戏的主体和客体

从原始社会到现代文明社会的整个发展历程中，人自身的机能与游戏的发展始终是相辅相成、互相促进的。从本质上说，人的身体就是人最早和最自然的玩具。在人对自身的触摸上, 可以说, 人既是游戏的主体, 也是游戏的客体。人体所有的器官和系统都可以作为参与游戏或者作为游戏的对象, 由此发挥着认识、发展和锻炼自身机体的作用。

3、感官系统在儿童游戏自发和原发性的体现

在幼儿自发和原发的游戏中,涉及到听觉的比如说“摔泥凹凹”（ 把潮湿的泥块揉捏成凹形, 如手掌大小, 摔在地上, 泥块爆裂有声的游戏）；关于视觉方面的游戏就更是常见了, 也可以说各种游戏都离不开视觉的参与。比如小时候经常玩的打弹弓, 弹石子等；至于在触觉、动觉、机体觉、平衡觉的体验, 在那些捉人游戏、泥塑游戏、倒立、踩高跷、爬树等等游戏活动中都要运用到；味觉和嗅觉的参与在儿童过家家时烧火做“饭”时可以得到实时的体验，这些游戏的出现也都起到了利用和锻炼嗅觉的作用。

4、身体机能方面在儿童游戏自发和原发性的体现

从头到颈, 儿童可以玩顶牛或顶羊；利用脸上的器官, 儿童可以玩“做鬼脸”或者“打鼻子打眼”的游戏； 从肩膀到胳膊、腕部、手掌和手指, 儿童可以玩抬花轿、扳手腕、碰豆豆、捡石子等游戏；从胸腹到后背和腰部, 儿童可以玩翻扁担、背口袋、拔萝卜等游戏；从臀部到大腿、小腿到脚趾, 儿童可以玩梭坡坡（ 类似于滑滑梯的游戏）、斗鸡、滚疙瘩（ 双臂交叉用双手扣住双脚大拇趾, 身体缩成团, 从松软斜坡上滚下来的游戏）等。因为儿童需要表现出对生殖器官的认识和潜在锻炼。此外, 只要条件允许, 儿童甚至会发现用头发做游戏的乐趣。泰勒·何德兰曾记载了发生于1909 年的“甩辫子游戏”( 时当清末, 男

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