教学目标
(一)通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。 (二)在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。 (三)培养学生对比、观察的能力。 教学重点和难点
分数加、减混合运算的计算方法;带有小括号的分数加、减混合运算。 教学用具
教具：小黑板，投影片。 教学过程设计 (一)复习准备
1.教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么? 2.计算下面各题：
教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算? (二)学习新课 尝试计算例1。
通过订正找出简便的计算方法。 教师：
①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗? ②例1与准备题比较哪相同?哪不同?(讨论) ③怎样计算比较简便? 板书：
明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。
说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。 教师：计算结果要注意什么问题? 教师：①先算什么，再算什么?
②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢? 学生尝试计算并订正。 教师：①怎样计算简便? ②为什么分步通分简便一些?
说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。 教师：结果要注意什么? (三)巩固反馈 1.做一做。
2.判断正误并说明理由。
3.按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。 4.思考题：
华和王英比，谁高一些?高多少米? (四)课堂总结(学生总结)
分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算顺序相同。为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。如果有小括号，用分步通分的方法比较简便。
教师：计算分数加减混合运算应该注意什么问题? 最后结果要化为最简分数。
(五)布置作业课本140页练习三十一，1，2。 课堂教学设计说明
这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算;另一方面，为学习小数、分数加减混合运算做好准备。通过学生亲身尝试，学生发现分数加减混合运算的计算方法，并且掌握灵活通分的方法。借助准备题与例1的对比，学生自己学会了新知，培养学生对比和分析问题的能力，同时也培养了学生认真计算、检查的良好学习习惯
人教版数学五年级下册分数加减混合运算的教学设计
