3 一个接一个
课题 一个接一个 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 教学 目标 2.正确流利地朗读课文。 3.多元识字。 4.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 5.在朗读诗歌中，感受到“我”的快乐。 教学 重点 识字写字，积累词语。 教学 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 难点 第一课时 教学 目标 “过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.初读课文，整体感知。 教具 准备 课件 教学设计 一、贴近生活，激发兴趣。 设计意图 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准读音字“觉”；会写 【设计意图：从学生的1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，生活实际出发，导入课突然有人喊你回去，你有什么感受？ 导入 文引起的兴趣和共（ ）分 2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。 钟 鸣。】 3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。 （板书：3 一个接一个） 二、学习字词，检查预习。 出示生字词（课件出示2） 【设计意图：在预习的基础 bú ɡuò ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ huǒ bàn zuò mènɡ 上，检查预习成果，同时解决了生字的 不 过 各 种 各 样 伙 伴 做 梦 ．．．．．．．．读音问题。】 shuì jiào zhè me què shì yǒu qù jiē zhe 睡 觉 这 么 却 是 有 趣 接 着 ．．．．．zài jiàn 再 见 ． 1.指名领读，正音。注意“这么、接着”轻声的读法。 “伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、 种” 是翘舌音，“再、做”是平舌音。 另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡 新课 觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。 教学 2.自由练读。开火车读。 （ ）分钟 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 三、再读课文，整体感知。 1. 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么 想的？（课件出示3） 【设计意图：问题的引整体感知。】 我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想导促进学生对课文的多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。 2．正做梦时大人喊我起床上学，我又是怎么想 的？（课件出示4） 正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了， 可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。 3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课 件出示5） 玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就 好了，却又期待老师讲故事。 4. 指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好 节奏。（课件出示6） （1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦 呢！ ” （2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课 铃声。” 5.齐读课文。 四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、 种、样、伙、伴、这”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、 这 ） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 怎样才能把这个字写好？ （1）形声字识字：种、祥、伙、伴 (2 )用熟字加偏旁的方法识记： 却：去+单耳旁 种：禾木旁+中 样：木字旁+羊 这：文+走之 各：折文+ 口 做：单人旁+故或单人旁 +古+反文旁 （3）组词巩固：如种子、—样、 同伙、同伴、 （4）这个、这边、接住”等。 （4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。 带有“卩”的字有哪些？（印 即 卯） 3.师重点指导“各、这”。（课件出示9） “各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包 下的结构特点 。 【设计意图：课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编版教材的要求。】 “这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。 “文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。 教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜， 往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 五、总结提供，反馈检查。 【设计意图：反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读是对这一课学习的进课堂小结一步巩固和提高，进一及拓展延得又对又快。 伸（ ） 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 步夯实基础。】 分钟 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好 的地方或是不太好的地方。 课堂作业新设计 1.看拼音写词语 zǒu ɡuò ɡè ɡè yì zhǒnɡ yí yànɡ huǒ bàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.给以下生字组一个词语 过（ ）这（ ）样（ ）各（ ） 3.写出带有“辶”的字。 参考答案： 1.走 过 各 个 一 种 一 样 伙 伴 2.过（过去） 这（这个） 样（一样） 各（各种） 3.辶：过 边 这 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 2.正确、流利地朗读课文。 课件 教学设计 一、出示字词，复习导入。 导入 （ ）分 1.出示生字认读。（课件出示11） 钟 过、各、种、样、伙、伴、这 【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课设计意图 2.出示“读一读，记一记” 。（课件出示12） 接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事 这样 这是 各自 各种各样 3.指名读，开火车读，齐读。 4．齐读诗歌。 二、精读课文，感悟诗歌。 文，起到温故知新的作用。】 1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件 出示13：第一小节） 【设计意图：结合自 （1）指名读第一小节。 己的感受谈，目的（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩影是引导学生设身处地子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板书：踩影子 回理解文中人物 的心家睡觉） 情，引发共鸣，为帮同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家助读好句子作铺垫。】 睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。 （3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！” 理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。 新课 学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断教学 （ ）后的沮丧。 分钟 学生二：从玩时的快乐变成无奈。 是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？ （4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”（板书：做各种各样的梦） 小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？ 小组讨论交流，全班展示交流。 谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？ （5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。 “不过，【设计意图：对于结回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容构相似，语言反复的
小学一年级语文下册《一个接一个》教案
