四下《夜莺的歌声》教学反思
《夜莺的歌声》教学反思１:
《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文,我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象。然而不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来,这就需要教师的点拨。
教学第二部分──“给德国鬼子带路\我就设计引导学生抓两个易忽略的词:
１、“他好像把周围的军官全忘了”中的“好像”一词。当我投影打出此句,请学生注意“好像”这词,学生恍然明白:小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,暗地里却在数敌人的人数和武器。 ２、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词,学生由衷感叹:德国鬼子也不是好对付的,他们不是弱智,特别狡猾,小夜莺时刻有着生命危险、而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！ 《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象,因此在教学设计上我削枝强干,通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分,使语言训练落到了实处。
《夜莺的歌声》教学反思２:
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺\的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思,抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机智勇敢品质,这是本课教学的重难点、在这一课的教学中,我认为我最成功的地方是以读促悟,抓住重点句子来体会小夜莺的机智勇敢、
课一开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现夜莺勇敢机智的句子展开教学,起到了事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究您是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读一读,体会体会、特别是是关于小夜莺一些言行的句子,印象深刻,学生能够找出来。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,然而关于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
２、说句子,让学生把自己找到的句子说一说,说说您从
是如何感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再依照一定的情况进行补充和引导。这个地方,我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。然而每一句的教学都会有一个重点,比如教学“刚刚一开火,村子就着火了,大伙儿都喊:‘野兽来了,野兽来了&ｒｓｑuo;——就都跑了。\这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把周围的军官完全忘了这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。然而学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺差不多在向游击队传递情报了。
事实上这个地方他还并没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这个地方我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况、
四下《夜莺的歌声》教学反思
