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大型户外建构活动初探
作者：顾国琴
来源：《小学科学·教师版》2017年第11期
一、我们的起点
建构游戏是通过操作各种建构材料，运用思维、想象和动作操作，创造性地反映周围生活的游戏，融操作性、艺术性、创造性为一体。建构游戏不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是，使幼儿在协商、谦让、轮流的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。 我们幼儿园在户外场地改造前，由于我们活动场地有限，建构大都在室内，建构的材料比较单一，就是一般的桌面积塑，还有就是小的积木，孩子们在建构时放不开手脚，建构的水平一直没有提升。
为了幼儿活动需要和生活化课程建设的需要，我们在暑假里将户外场地进行了改造。我们按照最大限度利用户外场地空间的原则，因地制宜，科学合理设置色彩明快、富有童趣、各具特色的户外大型建构活动场地。采购了大量的建构材料并逐步投入，鼓励班级根据办园特色，自制安全简易实用的辅助材料，做到“玩中学”“做中学”，促进幼儿自然、快乐、健康成长，深入推进幼儿园开展户外区域活动。 二、我们的做法
本学期开始，我们接触了户外的大型建构活动，在户外区域中，一开始提供了各种粗细、长短不同的水管，由于是新的材料，所以刚开始搭建的时候，孩子们对于这一材料很感兴趣，会争着不停地去材料区拿材料，但他们并没有一定的目的性，只是喜欢拿很多的材料堆积在一起。因为孩子们对于新物体都有一个探索材料的过程，我们就给他们时间进行自我研究。材料是连接孩子的内心世界与外部世界的桥梁，它们可以帮助小朋友捕捉自己对外部世界的印象，并将其转化成自己可以理解的形式，材料越具有可塑性，或者“非结构化”特点，越能更好地帮助孩子表现感觉和想法，最终，材料变成了孩子表达和表现自己的媒介，用于帮助孩子实现自己的目的。几位孩子可能有此类玩具的经验，看到一些接头，知道是连接水管的游戏，于是开始慢慢地把管子和接口连起来，开始了初步的建构游戏。我们把他们建构的情境用照片记录下来并请他们介绍给大家，他们是怎么玩的，这样大家对管子材料的玩法有了认识，并学到了一些专业的用语：接头、弯头、二通、三通、四通等。 （一）给予充分的时间，在自我摸索中形成初步经验
一开始的建构都是几个孩子自由结合进行小范围的构建，构建过程也是没有太强的目的性，往往是接口接到哪就连上。于是，我们有了最初的要求：搭一个方形或者三角形的房子。
大型户外建构活动初探
