龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略
作者：周宁娴
来源：《校园英语·中旬》2016年第08期
【摘要】小学英语教材的编排以单元为模式，每个单元的内容主题比较独特，教师在教学过程中需紧紧把握好单元主题，以此进行各个知识点的讲解和传授。在小学英语课程教学中应用单元整体教学模式，有利于学生从整体角度学习单元内容，实现教学设计整体规划与新知拓展。笔者主要对如何进行小学英语单元整体教学作浅谈，并列举出部分有效的策略。 【关键词】小学英语 单元整体 教学设计
单元是小学英语课程的基本构成模式，教师采用以单元为整体的教学设计能够让知识变得更具连贯性和统一性，不仅可促进学生对旧知识的巩固，还能够让新知识拓展的更加集中。整体单元教学并不意味着纯粹按照教材内容进行教学，而且对整个单元内容进行研究、整合和重组，整体设计教学，解读单元主题，从而全面提高学生的英语知识综合应用能力。 一、实现单元主题的整体解读
小学英语教材中选取的内容比较贴近学生的生活实际，像见面问候、介绍家庭、动物、颜色、食物、饮料和购物等，每个单元主题都具有较强的目的性和针对性。在小学英语教学过程中运用单元整体教学模式，教师首先需在整体上把握单元内容，然后仔细划分井然有序的进行教学，并制定好具体的单个目标。学习英语课程的第一步是积累基本知识，小学英语教师需认真研究讲解知识的方法和技巧，帮助学生掌握学习窍门。而且整体解读单元主题，还能够增强小学生对英语知识的整体把握能力。
例如，在讲授《Our animal friends》时，本单元的知识主题是动物，重点句型有：I have animal friends。It’s/They’re... It/They can... It has/They have... 教师可让学生针对自己喜欢哪种动物，以及该动物的总体印象和外貌细节为话题进行课堂讨论，根据个人对常见动物的了解介绍它们的特点。小学生在讨论教学过程中，教师需引领他们认识、学习和使用本单元的新词汇：animal、leg、body、arm、other、tail、wing等，从而实现从整体上解答单元主题，突出教学重点。由于话题比较集中，学生在学习时比较关注，对单元内容的吸收和掌握也更为深刻。 二、实现多种教学方式的统一
小学英语单元整体教学要求教师灵活运动多种教学方式，整合单元内容能够有效节省课堂时间，提升教学效率。在新词汇教学方面教师可从课文或句子着手，不仅帮助学生记住词汇的字母组合，还应理解其具体含义。每一个英语语句中都有和动词、名词、介词等相配的词组，将单词融入到具体语境中可让学生练习英语词组的使用方法。英语知识的学习本来就是词句结
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略
