适应学生发展需求的课堂教学评价

适应学生发展需求的课堂教学评价

刘建峰;衡晓刚

【期刊名称】《学理论》 【年(卷),期】2014(000)036

【摘要】受高考指挥棒的影响，以课堂评价为主的内部评价演化成变相的“应试教育”。如何使课堂评价复归其位文章认为可以基于完善的发展体系进行体验过程性评价，促进学生全面发展；可以基于差异发展进行分层表现性评价，促进学生个性发展。体验式、过程性、差异式、表现性评价强调评价的主体性和发展性，为“高中生从‘考试文化’的束缚中解放出来，学会主动学习，全面而富有个性地发展”提供了一种技术路径。 【总页数】2页(234-235)

【关键词】内部评价;体验式评价;过程性评价;差异评价;表现性评价 【作者】刘建峰;衡晓刚

【作者单位】常州武进区三河口高级中学，江苏 常州 213115;常州武进区三河口高级中学，江苏 常州 213115 【正文语种】中文 【中图分类】G642 【相关文献】

1.小学数学课堂教学应体现评价促进学生发展的思路 [J], 杨改琴

2.以学评教——促进师生发展的课堂教学评何——“以学生发展为本”理念下的课堂教学评价 [J], 吴键（整理）

3.以学生发展为本的课堂教学评价——通过变式教学促进学生发展 [C], 程慧

4.新课改下以学生发展为本的课堂教学评价——通过变式教学促进学生发展 [J], 程慧

5.促进学生发展的过程性评价探索——新课程环境下信息技术教学中的学生评价 [J], 钱华斌

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