与比赛和演出无关的镜头,比如太阳很大,旁边的树木都懒洋洋的;或者雨很大,周围景物都雾蒙蒙的;或者风很大,广告牌或广告画都被吹得到处翻飞。其实,这些看上去没有关系的镜头,是很有用处的,它可以提示观众,你看,天气这么恶劣,可人们还是那么热情高涨,说明比赛或演出多精彩呀。我们写作文,一样可以学习,就是——
3、背景烘托:穿插一些活动场所中的景物描写,作用是烘托活动的气氛,或者衬托人物的某种精神,所以要紧扣活动。(红色文字做笔记)
例文:
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。(景物描写突出一个“热”的主题,衬托观众的热情更热。)
三、实例操作 教学方法: 1、选择实例
建议选择某个文娱演出或体育比赛的录像,因为录像可以在家里看,印象不深的还可以重复播放。注意时间不要太长的节目,以不超过30分钟为适宜。
2、观察指导
让孩子边看边记录,如果是整体场面,请他注意人数、欢呼声、整体色彩、灯光等等,如果是个人特写,则请他注意人物的外貌、动作、语言、神态等,用简单的词语作一些记录。
3、简单布局
并不是把看到的所有内容都要写出来,这是不可能做到的,所以要学会选择,将自己认为比较主要画面内容的拿出来写。一般情况是,先写一下周围环境,接着是整体场面,然后挑几个典型人物,接着又简单介绍整体场面。
4、充实内容
布局定下来后,让孩子将选出来的部分重新看一遍,内容写得更翔实一点。 5、词句修饰
内容写好后,考虑一些比喻、夸张等修辞手法,看能不能把句子写得更漂亮。 6、评点
表扬——建议——鼓励
入门篇 第十二课 描写方法入门总结
教学目的:让孩子对前面学习的内容有一个总体认知 教学重点:描写方法的总结 教学内容及步骤 一、课程引入
教学方法:妈妈提问,孩子回答,能回答多少就多少。
提问1:我们在前面学习了写作文最基础的知识之一——描写,那么,你能不能回忆一下,我们都学习了有关描写的哪些内容呢?先别看笔记,看能说出多少。
提问2:好的,打开笔记,翻一翻,自己有哪些内容漏掉了?
提问3:嗯,很好,那么,你能不能总结一下,描写一个事物,应该注意哪些方面呢? 引入:好的,接下来,妈妈再来总结一下吧。 二、方法总结
教学方法:妈妈先将红色文字部分写在孩子的笔记本上(有条件的话,写在小黑板上,让孩子做记录。),然后按照先解说后训练的顺序教学。
1、抓住事物的主要特征
提问:我们要观察一件事物,可以有那几个手段啊?
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回答:1)视觉形象(眼能看到的)(2)触觉形象(手能摸到的)(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)(4)味觉形象(嘴能尝到的)(5)听觉形象(耳朵能听到的)
提问:通过上面5个观察手段,我们可以分别观察到事物的什么特征呢? 回答:略(参考第一课笔记) 2、将要描写的内容分解细化
解说:我们观察事物的特征时,不管是那一方面的特征,都要将这些特征尽量分解成许多更小的组成部分,比如,外貌可以分成头部、身体、四肢、服饰,而头部等又可以进一步分解,比如头发、眉毛等;动作也是一样,比如只是吃饭一个行为,也是由许多小动作连续组成的,如拿起筷子,夹菜,将饭菜送到嘴里,对这些组成动作的细致描写,更能够生动写出这个人的性格、修养等;景物特征同样可以分解细化。
小训练:试一试,你还能举出哪些特征可以分解细化的例子来? 3、认真观察,做好笔录
解说:观察的时候一定要认真细致,充分调动起各种感觉器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等,看一看,听一听,闻一闻,尝一尝,再摸一摸,观察的时候,要养成边观察边做笔记的习惯,因为看得多了,有些内容不记下来,就容易忘记;更重要的是,我们在写课堂作文和考试作文的时候,是没有机会和条件去实地实物观察的,如果我们在平时积累的观察笔记多了,在正式写作的时候自然而然就能够运用上去。所以,即使做不到随时随地带纸笔,也要有意识地在一个星期里搞一两次专门的观察笔记训练。
4、描写一定要有顺序
解说:思路清晰、条例清楚、层次分明,是我们做好任何事的重要前提,写作文尤其如此。所以,做任何事情,都必须在做之前,就先考虑清楚按照什么样的步骤,这样才能提高效率、事半功倍。写作文也是一样,不但在写的时候要先确定写作顺序,而且要在观察的时候,就要确定观察的顺序。如果头绪混乱,即使观察再仔细,也很难发现出事物的本质特征;即使写作时词语再优美,文章的效果也要大打折扣。所以,平时还要养成做事有条理、事先确定先后顺序的好习惯。
小训练:请你列出几种描写顺序来。(提示:从上到下,从从左到右,从前到后,从远到近,从里到外,由表及里,由点到面等,还可以反过来。)
5、运用恰当的修辞手法
解说:就象我们建房子一样,有了四面墙和房顶虽然也可以住,可是看起来不怎么舒服,往往还会用上瓷板、木板、墙纸、灯光之类的东西进行装修。作文也是这样,虽然对要写的事物介绍的比较清楚了,但还是让人感觉比较粗糙,所以对词语、句子要进行修饰,使文章更具有美感,让读者读起来更加舒畅。修辞手法依据自己在语文课上学过的,最简单的就是用比喻、拟人和夸张,高年级的孩子还可以运用一些排比、通感、飞白等。修辞手法可以通过平时有意识的训练来提高运用能力,比如造句,仿写句子等。
小训练:造句,比喻句、拟人句、夸张句各写1到3句。
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