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第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
Lesson 2 Plato's teaching design: a representative of Western classical philosophy
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第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[课标要求]：简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[教学目标]： 1、知识与能力
识记柏拉图所处时代特征，苏格拉底的思想，波拉图哲学思
想的形成。柏拉图的哲学观、理论观、理想国的设想（内容、实践及评价）。阿卡德米学院教学内容，学生来源，教学理念，教学手段，柏拉图的历史地位。理解柏拉图的哲学思想与西方古典哲学，希腊的城邦政体与柏拉图理想国的天才设想。运用比较雅典民主政体与中国民主改革。比较柏拉图的哲学思想与马克思主义哲学观。结合柏拉图的教学目的、方法，总结自己学习历史的方法。
2、过程与方法
分析文字材料归纳和谈话法；分析图表比较归纳法；问题探
究法
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3、情感态度价值观
时代造就思想家，其思想又影响后代。
理想主义和现实主义，实践是检验真理的唯一标准。 柏拉图哲学思想的历史地位，世界文化是世界各国人民共同
创造的。
[教学重点]：
柏拉图的哲学思想---理念论与理想国 [教学重点]： 古代雅典民主政体
如何看待唯物和唯心的哲学观点 [教学过程]： （导入新课）
由本课引言部分导入新课。
同学们进入高中学习都是为了以后能够京入更高一级的学校
---大学接受学习，接受更多的知识。那么同学们知道最早的大学是什么大学？她是怎么发展而来的吗？
（学生自由回答。教师最后告知正确答案。）
西方最早的教育机构----阿卡德米学院。（同时展现该学院
的历史遗迹的图片）它是西方中世纪时发展起来的大学的前身，学院课程设置包括算术、几何、天文学。直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止，存在九百多年。那么这所著名的学院，具有近代大学性质的大学又是谁创立的呢？
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（学生回答：柏拉图。）
对，就是伟大的古希腊德哲学家---柏拉图。那么柏拉图为
什么要创立这所学院？柏拉图在历史上还有那些贡献？带着这些问题，我们一起进入今天的课程学习。
（讲授新课）： 一、柏拉图的政治活动
1、出身名门：公元前427年 出生雅典贵族家庭 2、柏拉图所处时代：伯罗奔尼撒战争，雅典同盟战败，暴
露雅典民主政治的弊端
柏拉图希望建立类似斯巴达政体。
3、追随名师：崇拜苏格拉底，苏格拉底之死促使柏拉图对
雅典民主政体的成见。
4、游历四方：游历xx年，到达小西亚、埃及、北非、意大
利南部。终成明哲。
5、创办学校：387bc，阿卡德米学院 academy
1、思想产生的背景
a、① 伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；
注：伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败实质是：奴隶制寡头
政治的斯巴达打败了实行奴隶制民主政治的雅典。
② 苏格拉底被处死刑
——以上两者暴露民主政体弊端。柏拉图对雅典民主政治不
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满。
b、受苏格拉底的影响，游历四方，考察各地，产生新思想
a、观点： 世界
③ 知识先天固有，学习即是回忆。 b、评价：
① 唯心论：理念为先，知识先天；
② 理念论触及现象及本质，感性与理性的矛盾，第一次阐① 世界：
② 理性世界——————————————————感性
述了人的理性对于事物有触动作用，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。
a、代表作：《国家篇》（《理想国》）
b、观点： ① 理想国家：
② 国家统治者——“哲学王” （最富有智慧，最具有正义
感和理性）
c、评价：
① 为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定
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第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学设计
