155698 教育理论论文
本科生辅修双学位在在线教育模式下设
计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（20xx年的数据进行分析，选择退修的同学高达30%以上（见表1）。而坚持继续修读的同学中上课出勤率的统计中正常学习和参加教学活动的同学占到90%（见表1）。 [学期＼&报名人数＼&跟班人数＼&退修人数＼&退修率＼&平均出勤率＼&20xx年第一学期＼&406＼&69＼&39＼&0.56＼&0.912＼&20xx年第一学期＼&400＼&62＼&22＼&0.35＼&0.924＼&20xx年第一学期＼&410＼&67＼&21＼&0.31＼&0.935＼&]
辅修双学位的目的在于系统的让学生掌握一??专业的基本知识结构，培养国家所需要的知识面广和跨学科的专门人才。但是学生不进入课堂学习，不参与教学活动，就无法达到辅修双学位的目的。学生平时成绩完成不够，任课老师的考勤出勤率不足，会陷入两难的境地，就会出现
学生不想放弃辅修而任课老师觉得达不到课程要求的现象。
2.2 单独开班
单独开班是指辅修一个双学位专业的人数较多，即达到30及以上人可独立开班的需求的专业，对其单独开设教学班进行授课。任课教师根据教学大纲和实际情况系统性地安排教学内容和讲解相关知识点，尽可能多的将重点、难点、考点讲透彻，使学生系统地掌握课程内容。但问题是这样的课程为了避开周一到周五的正常学习时间段，只能放在周末进行高强度的学习，同时还需要压缩上课的周次，每周的周学时随之增多，占用老师和学生太多正常休息时间，使学生和老师均倍感疲惫。直接导致老师上课热情不够，学生学习状态不佳的状况。根据对西部某高校近三个教学学期的调查，每学期单独开设的双学位班级均在35个上下，学生出席率都在70%以下（见表2），严重影响辅修双学位的教学质量。
[学期＼&开班数＼&修读人数＼&平均出勤率＼&20xx年第一学期＼&36＼&2223＼&0.672＼&20xx年第二学期＼&34＼&1890＼&0.684＼&20xx年第一学期＼&34＼&2067＼&0.693＼&]
基于上述的跟班和重修班教学模式的情况，如何设计一种更为合适的辅修双学位的学习和充分体现以学生学习为主的教学模式是所有高校如今都要面临的问题，需要重点研究亟待解决的难题。 3在线教育
网络技术的飞速发展，催就了网络技术辅助教学过程。最早出现网络课程，教学部门把课程的教学内容、教学材料和教学活动等资源按照教学规律的流程放在互联网平台上面。学生通过互联网进行课程的学习、完成作业和单元测试。各个高校开始通过网络技术开发网络课程，实现教育形式的信息化。
“互联网+”的相关技术逐渐成熟，促进高等学校的教学模式进行改革，20xx年国内外开始建立慕课（MOOC）的在线教育平台，国外出现Udacity、Coursera、Edx三大平台。而在国内，MOOC亦逐渐流行起来，清华大学率先开发建设的“学堂在线”网络开放课程平台提供全球范围内的课程在线学习，其次上海交通大学建设以中文课程的慕课平台“好大学在线”也开始上线提供学习，全国各地各高等院校也都在引进慕课教学平台，同时启动自身的主流学科的慕课课程建设[6]。 慕课和“互联网+”的结合产生了微课，一种全新的教学方式。微课关注一个一个的知
课题研究论文：本科生辅修双学位在在线教育模式下设计
