学前儿童情绪情感发展（2学时）
一、学习目标
1、知道婴幼儿情绪情感的分化理论，了解婴幼儿情绪的发展趋势；
2、理解掌握幼儿情绪情感的特点和发展（重点） 3、幼儿道德感的培养，反思个人言行是否符合社会道德标准（难点）。
二、知识结构
1、三岁前学前儿童情绪情感发展的额特点： 2、幼儿情绪情感的特点和发展： 二、教学过程 〖温故知新〗
1、什么是情绪与情感？ 2、情绪情感的功能有哪些？ 〖自主学习〗
带着下列问题，自主学习教材P153-157的内容。
1、婴幼儿情绪发展的趋势是什么？情绪分化理论有哪些？
2、幼儿情绪的特点有哪些？ 3、幼儿情绪情感发展变化有哪些？
4、什么是道德感？幼儿道德感发展的年龄趋势？
5、中班幼儿爱“告状”标志着什么？（学生不能理解进行标记，教师检查引导） 〖教师讲解〗
幼儿情绪情感的发展： 1、情绪情感的丰富和深刻化： 丰富:（1）数量： （2）过程： 深刻 （1）需要： （2）过程： 与认知联系起来，表现出以下分化水平： （1）与感知觉相联系的情绪情感： （2）与记忆相联系的情绪情感： （3）与想象相联系的情绪情感： （4）与思维相联系的情绪情感： （5）与自我意识相联系的情绪情感： 2、情绪情感的社会化:
（1）情绪中社会性交往的成分不断增加：玩得高兴的微笑，对教师的微笑，对小朋友的微笑。
（2）引起情绪反映的社会性动因不断增加： 由生理与物质需要 → 社会与精神需
（3）表情的社会化：表情包括面部的、体态的、语调的方面，幼儿先理解再运用两方面。学前期是幼儿表情认知发展的关键期，
3、情绪情感的自我调节化：
（1）情绪的冲动性逐渐减少； （2)情绪的稳定性逐渐提高； （3）情绪情感从外显变为内隐
4、幼儿高级情感的发展：道德感、理智感和美感
〖问题探究〗 培养幼儿的道德感的措施有哪些?(学生分组讨论，归纳总结得出结论) 〖课堂检测〗详细见课件
案例分析：李老师第一次带中班，他发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状。教研活动时，大班教师告诉他中班幼儿确实爱告状，到了大班告状行为就会明显减少。 问题：1、请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。
2、请分析大班幼儿告状行为减少的可能原因。
参考答案：
1、中班幼儿喜欢告状是幼儿道德感产生的表现，道
德感是指自己或他人的言行举止是否符合社会标准产生的态度体验。中班幼儿爱告状的原因：（1）中班幼儿知道一些社会或班级规范，他们不仅关注自己的行为还更关注别人的行为是否规范。（2）他们对事物的判断标准简单即用“好”“坏”或“对”“错”。（3）有的幼儿想得到老师的表扬
2、大班幼儿不告状的可能原因：（1)大班幼儿道德感进一步发展和复杂化，他们对事物的判断不是简单用“好”
与“坏”或“对”与“错”来进行。（2）大班幼儿的自律能力进一步发展，他们能够根据准则及时调整自己的行为。（3)大班幼儿违反规则的行为在减少。
三、课堂小结与作业：
（一）学生小结，教师总结归纳； （二）作业：
1、材料分析：
周一，小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一值
唠叨，说：“我要打电话让爸爸妈妈来接我，我要回家。”教师多次安慰，他还一直在哭。老师生气的说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
问题：请说你对教师的行为有什么看法，并提出几种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
2、幼儿道德感的培养措施有哪些？结合自己日常生活的言行举止是否符合社会道德标准，怎样提升自己的道德感？
学前儿童情绪情感发展
