部编版 语文 四年级
课题 芦花鞋 20 芦花鞋
授课 课型 略读课文 1课时 时间 1.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文。 教学 目标 2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。 教学 重点 运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。 运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,教学 难点 进一步激发阅读整本书的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 一、师生谈话,导入课题。 1.一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一段美好的回忆,值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它,导入 书课题:芦花鞋)【课件出示2】 ( )2. 曹文轩简介,学生初步了解。【课件出示3】 分钟 长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁 丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。 二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 新课 教学 过渡:首先让我们自主解决一下本文的生字新词。 ( 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障)分钟 碍。 2.出示词语。 出示本课的难理解的词语,便于学生用较 介绍曹文轩以及设计意图 这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。(板他的作品、生平,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有务中来。 部编版 语文 四年级 【出示课件4】 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语,相机解释词语意思。 (二)梳理情节,了解故事。 短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些学习词语的方法。 师:解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。 2.交流讨论,提炼小标题。 (1)出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。 (2)小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。 (3)全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。 根据学生回答展示:【课件出示5】 第一部分(1-8):编芦花鞋 第二部分(9-14):卖芦花鞋 第三部分(15-22):芦花鞋卖光了 第四部分(23-30):最后一双芦花鞋 (板书:编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋) 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示6】 弄清了各个部分的小标题,在此基础上我们再来概括文章的主要内容,是否就非常容易了呢? 预设: (本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。) 小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容,也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。 三、联系文本,赏人物之“美”。 1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青 部编版 语文 四年级 铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记。画出相关语句。【课件出示7、8、9、10】 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流,感悟人物形象。 生自读,师巡视。 交流相机出示:这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入。 从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个词形容,可以说是?(穷) 师:青铜一家是怎么做芦花鞋的?(指名读,要读得好) 先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋, 生指名读。 此环节的设计是让学生感知一些重点句子,从而体会人物的内心情感。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。 预设:(采 搓进 编织) 芦花鞋是什么样子的? 那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝,又像两对鸟。 生齐读。 就这样,青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入。” 4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?(能吃苦的人)你从哪儿体会到? 天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。雪还在下。 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷,更会有人买鞋的。” 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人?(坚持、一定、更会)你认为景物的描写有什么作用?(衬托人物的作用) 部编版 语文 四年级 具体来说? 预设:用天气的恶劣,雪的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛,体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。 你能读出你对人物的理解吗? 指名读,评价读,齐读。 小结:阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容, 利用圈画批注的就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。 方法带着问题,寻找文5.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜章信息,字词基础上谈是个怎样的人?从哪儿体会出来的? 自读课文,圈画出相关语句,做好批注。 小组讨论,展示交流: 从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真。 找出相关语句。 其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧地感叹不已。 读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。) 你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读。 尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的? 他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还是报了他本来想卖的价。 从青铜的做法中,你想给他说些什么? 预设:青铜,你可真老实,尽管看出他们非常喜欢这 些鞋子,还是按照原来的价钱卖,为你喝彩! 四、总结归纳,读写训练 1.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难课堂小并不是那个时代特有的。每个时代,有每个时代的苦难。通过拓展阅读结及拓曹文轩叔叔在封底写道:【课件出示11】 使学生认识曹文轩先展延伸受到启( ) 每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦生作品的特点,分钟 绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风发和引导。 度,长大时才可能是一个强者。(齐读) 合上书本,想想自己,你有什么收获呢? 体会,完成与文本的对话。 部编版 语文 四年级 生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴霾,让好书永远伴随我们成长! 2.大胆想象,续写故事。 师:课文的结尾存有留白,给了我们无限想象的空间,让我们续写故事结尾吧! 【课件出示12】他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑…… 根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,被省略的内容写出来。 五、阅读延伸,推荐系列书目 1.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。 2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。 【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列”:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。 3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中! 20芦花鞋【课件出示14】 板书 内容 编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋 课堂作业新设计【课件出示15、16】 一、给下列加黑字选择正确的读音,用“ ”标出。 搓手(chuō cuō) 葵花(kuí kíu ) 祈求(qí pí) 雪屑(xiè xiào) 二、根据例句仿写句子。 例:青铜一直疑惑着,直到人家一个劲地问他多少钱一双,他才相信他们真的要买这些鞋。 ...