高职院校开放式实践教学模式的探索与实践
近年来，国内高等职业院校教育教学改革取得了丰硕的成果，获得了社会的高度评价。长春职业技术学院在经历了国家高职“示范校”建设之后，“后示范校”期间，注重专业内涵建设，将理念融入到教学实施过程中来，特别强调对学生综合实践技能的培养。在此背景下，计算机网络技术专业经过近几年的探索与实践，形成了一套成熟的经验与做法，特别是其校企融合的开放式实践教学模式成效显著。
一、以课程为单位的课堂实践教学存在的问题分析 高职生普遍存在没有目标、没有自信、没有养成良好的自主学习习惯等问题，这让教学工作面临巨大挑战，如何激发学生学习兴趣，增强学生自信，让学生形成自主学习习惯，其核心是从根本上落实好以学生为主体，以教师为指引的教学活动。要实现真正意义上的以学生为主体的教学活动，就要打破完全依赖以课程为单位的课堂实践教学方式。
高职的改革并没有从根本上摆脱课堂实践教学的局限，因为这种方式易于实施与管理。目前，多数高职院校的课堂实践教学采用教师教、学生学、学生做的固定模式，但是学生多是以模仿为主，难以引起学生的兴趣，不能形成解决实际问题的实践能力，也不利于学生创新能力的培养。需要探索出一种适合我国国情和专业特点的实践教学模式。推进人才培养模式创新，坚持校企合
作、工学结合，强化教学、学习实训相融合的教育教学活动[1]，能有效提高实践教学质量。
二、开放式实践教学模式的内涵
高职计算机网络技术专业面向信息基础设施建设、管理与维护领域培养高素质技能型人才，学生毕业后从事的工作具有较强的工程性和服务性，仅凭借课内的实践教学不足以满足学生未来的岗位工作能力需求。因此，要创新培养模式，深化学习方式和教学模式改革，加大实习实训的比重，强化实习实训环节的评价考核制度建设，培养学生的职业适应能力、综合职业能力和持续发展能力[2]。
开放式实践教学模式的关键是要有开放式的实训室，借鉴行业企业标准进行实训室硬件与环境建设，引入企业文化和企业综合的工程项目案例，并将项目案例转化为立体化的网络教学资源，用于课内外的教学活动，最后通过技能认证与竞赛对学生的实习与实训进行综合的考核与评价。
依托开放式实训室可以组织丰富的课外教学活动，是以课程为单位的课堂教学所无法实现的，如组织专业内部的各级竞赛、专业技能认证、企业的新技术讲座、优秀毕业生与在校生的交流、单开实践课程、模拟网络公司综合网络工程项目的实施、维护校园网、为周边社区提供IT技术服务等活动。通过这些活动能够让学生自主地在实践中学习、激发学生学习兴趣，进而有效提升学生综合职业能力。
三、开放式实践教学模式的框架 （一）精确的专业培养目标定位
明确专业培养目标定位对于专业教学来说可以对学生的学习目标加以导向，使其具有明确的学习方向与目标。对于高职计算机网络技术专业而言，学生可以有网络工程师、高级网络工程师、网络专家这样的金字塔式的层阶递进岗位级别发展空间，使得学生学习目标和职业目标更加明确。这是促进开放式实践教学模式实施的有利条件之一。
（二）构建行动导向的实践课程体系
课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统[3]。高职计算机网络技术专业无论是从教育目的还是从专业岗位特点出发，其课程体系必定是行动导向，具有能力本位的职业性、工作过程的实践性和职业迁移的开放性特征。行动导向的课程体系是以工作体系为基础，以工作结构为逻辑，以工作任务为载体，以职业标准为依据，符合学生认知规律和职业成长规律的课程系统[4]。
对于实施开放式实践教学模式来说，不仅要有满足专业课程体系实施的课内教学，还要合理构建专业的实践课程体系，如以学生为主体的单开实践课程（或称之为课程设计），教师仅负责设计、创设任务环境、布置和检查学生任务完成情况，再配合相关的教学活动，会达到更好的效果，如网络专业学生可以开展学
院校园网络管理与维护、网设备信息采集、绘图、模拟或仿真配置；学生参加网络产品发布会；学生为校园周边小区免费维修网络和计算机等活动，让学生动起来。
（三）依据行业企业标准建立开放式实训室
开放式实训室的设备配备上不要求数量多，但要考虑系统全面，要能满足模拟企业综合网络工程项目的需求、竞赛需求、考取认证需求以及吸引学生学习兴趣的需求。因此，除了网络专业必备的交换机、路由器和防火墙等设备外，还要有语音电话、无线AP、无线路由器、打印机、扫描仪、各种网络线缆及接口模块等，这些都是学生工作后经常会用到或接触到的，并且能吸引学生的兴趣。
（四）配套的项目案例和资源
基于开放式实训室可以引入企业综合网络工程项目案例、设计开放式实训任务及配套教学资源，如实训指导视频等，为学生开放式实习实训等活动提供参考与指导。也可以结合自身开放实训室开发实训任务单，开发典型岗位常用技能训练任务，可以采取任务过关的方式，或流水线测试的方式开展任务的实训与测试。如数据恢复、网络连接不通、打印机安装等任务，对于过关任务，教师负责设计任务场景，如把某台计算机的IP地址配置成错误的、或者把网线拔掉、或者把网关或DNS地址设置错误等让学生排除故障，记录学生任务完成情况。 （五）科学的师资团队保障
开放式实训的开展需要一支综合能力很强的师资团队作为保障，要求指导实训的教师具有丰富企业经验和专业综合实训项目设计与实施的能力。教师不但要指导、检查学生实训任务的完成情况，还要具备把企业项目案例转换为学习任务的能力。 （六）学校的制度保障措施
从学校管理的角度来说，实施开放式实践教学模式的保障是教学的组织与实施过程中的管理，如开放式实训开展过程中可能会出现课堂不局限于一个实训室内、以及看似松散的场面。这些要求不断的磨合与改进，可以考虑对单开实践类课程出台统一管理相关制度等。
四、开放式实践教学模式的实施
长春职业技术学院计算机网络技术专业通过系统的企业调研明确专业培养目标，先后与神州数码、H3C、思科等国内外知名网络厂商合作建立网络学院，实施“校企合作融合式”人才培养模式，依托网络学院不断提升教学团队企业实践技能、建立与社会需求接轨的实训条件、开发了可以指导开放式实践教学的自主学习资源，通过组织丰富的开放式实践活动激发了学生的学习兴趣。
（一）树立学习榜样，让学生明确学习目标和努力方向 选择优秀毕业生作为榜样，加大宣传，并聘请回校作为兼职教师，担任实训指导教师、开展讲座、组织经验交流会。指导在校生如何学习、明确方向，极大增强了在校生的信心、激发了学
生的学习兴趣。
（二）建立教师与学生、学生之间的交流
建立一个QQ群交流平台，把往届优秀毕业生、在校学生加入群内进行交流，让在校学生更容易了解未来工作上的能力需求。另外在QQ群里优秀毕业生还可以发布自己单位的招聘信息。 （三）结合竞赛与认证激励学生学习兴趣
结合专业特点每年组织一届学生网络技能竞赛，并请企业提供奖品赞助，H3C等企业还提供了学生奖学金。学生100%通过网络工程师认证，近3年来通过H3CTE网络排错专家认证的学生30余人。毕业的学生为了提升岗位竞争力也回学校实训室与在校生一起准备H3CTE认证考试，这对于在校学生也是一个很好的激励。
（四）开发自主学习资源，保障开放式教学培养模式的实施 专业教学团队开发了丰富的教学资源，如实训指导视频、设备调试的录屏视频、Packet Tracer虚拟仿真实训项目等，可以满足学生分层次进行自主学习。教师带领学生为企业开发实训教学系统4套，涵盖了计算机网络技术专业6门核心课程的教学资源。同时承担了国家高职网络技术专业教学资源库计算机网络安全技术与实施课程项目资源的开发任务，仅实训指导视频一项超过500个。这为开放式实训室积累了大量的自主学习资源，为开放式实践教学模式的实施提供了坚实的保障。
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