基于专业教学资源库平台的混合式课程教学模式探究
一、电气自动化专业教学资源库的基本介绍
职业教育电气自动化专业教学资源库于2014年6月立项，项目预算资金1000万元，参建高职院校14所，参建企业14家，2017年4月顺利通过教育部验收。该资源库选取了自动化技术在化工、冶金、智能?b备制造、建材、电力五个行业的典型应用，以标准化课程和课程化的企业案例为主线，形成了“专业平台+行业应用”的资源体系并以自建课程搭建与应用为切入点，进行应用推广。如何将现有丰富的素材资源推广应用到教学课堂，将精品资源转换为精品课堂，解决教学资源利用的“最后一公里”问题在资源库的推广应用阶段显得尤为重要。本文将基于电气自动化专业教学资源库平台对《工业机器人技术》课程进行线上线下混合式教学模式探索与实践。
二、《工业机器人技术》课程现状及存在的问题
《工业机器人技术》是电气自动化技术专业中一门应用型的专业必修课，目前我院授课对象涵盖了3+2专本衔接、普专、五年一贯制三个层次，通过对电气自动化专业2013-2015级《工业机器人技术》上课人数统计显示，累计授课人数931人，其中普专学生占76.15%、3+2专本衔接占5.6%、五专占18.25%、为了专本衔3+2电气自动化P15我们以更好的掌握学生的学情情况，
接班45人为采集样本进行了调查问卷分析，通过对5道测试题的学生投票结果分析，学生对资源库等网络教学资源平台有所了解，其中88.89%的学生选择了电气自动化教学资源库，他们能利用信息化资源进行自主学习，但存在学习积极性不高，学习时间不长，需要正确引导学习等问题。
三、《工业机器人技术》线上线下混合式课程教学模式的构建 （一）工业机器人技术教学思路
课程以“做中教、做中学”等现代教育教学理论为指导，集“教-学-做-评”于一体，紧密围绕学情特点、专业需求和岗位标准展开教学；依托职业教育电气自动化专业教学资源库平台整合碎片化资源，将教师自有资源和平台资源有效结合，把学生课前预习、课中教师和学生互动学习，课后考核评价与任务拓展学习有机衔接；教学平台与手机智慧课堂的应用，签到、考核、评价、作业、提问、互动答疑等环节更便捷，利用信息化手段，激发学生创新性和实践与应用能力的提升。 （二）课程的信息化教学设计
教学环节主要包含课前自主学习、课中互动学习和课后拓展学习三个环节。
1.课前自主学习。课前主要是教师结合课程标准、企业项目等资源提炼教学任务，创设学习情境，针对知识点布置课前作业，学生借助手机或电脑登入到数字化资源平台，观看企业生产视． 频，学习微课和动画等资源，完成基础知识的学习和课前作业。
教师及时对学生课前作业的完成情况进行检查和分析，掌握错误率较多的知识点分布情况，汇总出课前作业成绩较低的学生名单，按照成绩高低进行混合编组，实现学生互帮互助。课前十分钟，利用手机智慧课堂扫描二维码完成课堂签到。
2.课中互动学习。教师指导学生完成教学任务，师生互动，达成教学目标；学生进行小组讨论，仿真模拟、实物操作，互动交流。教师根据学生在课堂中遇到的问题和易出错的知识点，在平台上发布随堂测验，学生利用智慧课堂完成测验题，平台自动统计出学生的成绩。
3.课后拓展学习。课后学生利用智慧课堂完成对本次课的评价，教师及时掌握学生的评价内容，对于学生提出的问题及时回复。教师根据考核评价结果，制定课后拓展任务，学生将自己做的典型案例上传平台上，做到分享、服务于更多学习者的目的。 （三）教学评价体系的优化
教学评价是检查教学效果、学生掌握程度、教学质量高低、是否达到教学目标等重要的考核指标。本课程的教学评价分为过程考核评价和平台数据评价两部分。过程考核评价其中仿真实验占30%，创新性发挥占40%，分享交流20%，团队协作能力10%；平台数据评价主要依据平台采集学生课前学习、课中测验、课后拓展作业等成绩，根据不同的班级的学生设置不同的学习权重、访问权重、作业权重、讨论权重、考试权重比例自动统计出学生 综合考核成绩，提高了教学效率，平台数据与平时实训等过程数
据相结合，让考核评价方法更便捷、合理、公平。 四、课程教学模式改革成效
以《工业机器人搬运动作的实现》这个知识点为例，课前在资源库平台上共上传资源60条，学习人数198人，共提交作业102次，互动交流200次，浏览量519次，累计访问时长853.25分钟。统计数据显示大部分学生课前都进行了课前的自主学习，学习基础好的学生可以提前学习，学习基础差的可以随时查看资源进行复习，提高了学生学习自主性；平时不善于面对面与老师交流的学生，可以跟老师进行在线互动交流，提高了学习兴趣和自信心，更有利用因材施教。
通过对《工业机器人技术》的混合式教学改革，不仅对学生的学习起到了辅助作用，对于教师的备课、不断的自我诊断与改进和提高教学质量也起到了很大的作用。基于线上线下的混合式教学改革成果，我院教师先后在信息化教学比赛中取得优异的成绩，并将该成果应用到其他课程中，2016-2017第二学期在五专生中开设的《可编程控制器》一门课程，累计访问量超过12000次，学生的学习参与度大幅提高，真正让优质的资源服务和应用到教学课堂中，助推“最后一公里”的解决。 五、总结
职业院校电气自动化教学资源库平台的应用，对课程教学模 个“用”字。5式改革带来的变化体现在．
（一）“用”资源库搭建课程，实现个性资源与共享资源的融
合；（二）“用”资源库实现课前、课中、课后三环节有效衔接，助力线上线下混合式教学模式改革；（三）“用”资源库实现过程考核和平台数据考核相结合，让考核评价方法更便捷、合理、公平；（四）“用”资源库让师生互动更顺畅、及时，有利用因材施教；（五）“用”资源库自我改进课堂教学质量和学习质量，助推教学诊断与改进。
基于专业教学资源库平台的混合式课程教学模式探究 教育文档
