童年的水墨画》教学设计 一、学习理念
本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。本文是一组儿童诗，摄取了街头看书、溪边钓鱼、江上戏水，这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。 二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
2、能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 3、认识本课生字，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 三、学习重点
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
四、学习流程 （一）激趣导入
1、欣赏图片：看到了什么？想到了设么？（自主交流） 2、出示课题《儿童诗两首》。
3、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。 （二）朗读，理解诗歌
1、读词语：喧闹 膝盖 垂柳 梳妆 钓竿 玉带 翅膀 浪花 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水
2、反复朗读三组儿童诗，说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ 3、你能分别用四个字概括这三个儿童时期的生活？ 4、《街头》这首诗歌是运用了对比的手法，你能找出来吗?
5、“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳呢？这主要是说明孩子们怎样心里？ 6、“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”说说你是怎样理解这句话的？ 你能根据诗歌，想象它们的画面吗？用笔把它画下来。 7、课堂交流，随机指导。
归纳板书：在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳
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8、朗读诗歌，体会描写的愿望和场景，
练一练：《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和 ___________的修辞手法，将 拟人化，将小溪比作了_________和_________，突出了小溪静和绿的特点。 《江上》第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么
_____________________________________________________ “水葫芦”借代_______的孩子；“两对虎牙”写出了孩子的_________。
（三）感情朗读，体会意境 指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 …… （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 （四）拓展
1、三首诗歌都以地点为题，联系生活实际，想象情景。 2、仿写一首小诗。
课后反思：本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
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部编版三年级语文下册 第18课 童年的水墨画 教案
