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古诗《-草-》说课稿 可修改 可下载 优质文档

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古诗《 草 》说课稿

一、说教材

《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作,告诉人们春天野草返青的自然现象,从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行,前两行诗句描写了春草茂盛的样子,揭示了一岁一枯荣的规律;后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深,耐人寻味,其中“野火烧不尽,春风吹又生”已成为千古名句,流传于世。 二、说目标

二年级学生年龄较小,善于形象思维。结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标:

1. 会读“枯荣”2个生字,会写“枯、烧、荣”3个字。 2. 能用自己的话说出全诗的意思,体会野草的生命力很强。 3. 在理解全诗的基础上,能正确流利有感情地朗读全诗,并能背诵。

教学重点是图文结合理解诗意。教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。 三、说基本教学过程

为了达到教学目标,我步步深入,设计了五个教学环节: (一)、谜语导入、激发兴趣。 (二)、初步感知,读准字音。

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(三)、图文结合,细读体会。同时穿插写字指导。 (四)、创设情境,读背全诗,升华情感。 (五)、课外延伸,小结全诗。

1、开课出示谜语,请大家猜一猜,拉近了学生与文本的距离,激发了学习兴趣。

2、初步感知,读准字音中我出示了标有停顿符号的诗文并范读,渲染了气氛,为学生朗读诗文提供了示范。

3、细读体会 请学生自由读诗句,尝试理解字义。

在自学基础上,请他们讨论学懂了哪些,还有哪些字词不懂?估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难,需要教师点拨。(板书: 离离 枯 荣 尽 )“点”在什么上呢?“点”在学法上,“拨”在让学生主动探求知识上。比如,我可以请他们说说学习中遇到疑难怎么办?学生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学”等。学生查阅字典,联系诗句,知道“尽”的定义项是“完”。对于“枯、荣”的字义,我出示表示野草春夏秋冬生长情况的四幅图对学生进行辅助性帮助。

(课件出示:)要求他们想想,“枯、荣”分别应填在哪幅图下?学生如把“枯”填在干枯的野草下,把“荣”填在茂盛的野草下,那么就理解字义了。

如何让学生理解“离离”呢?

我利用多媒体,在大屏幕上出现一幅生机勃勃的春草图,让学生说说草原上的草长得怎么样?学生可能回答“很茂盛、绿油油、密密

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可修改可下载优质文档古诗《草》说课稿一、说教材《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作,告诉人们春天野草返青的自然现象,从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行,前两行诗句描写了春草茂盛的样子,揭示了一岁一枯荣的规律;后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深,耐人寻味
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