部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》
教学设计
教学要求：
1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重难点：
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教具准备：
生字卡片、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、出示画面，导入新课
1.课件出示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注意，但是当深秋一到，经过一夜秋风，一场秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们就一起来学习课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。
2．板书课题，相机指导“铺、泥”的书写，提示“铺”字要写得横平竖直，右边部分横画较多，间隔要均匀。
3．学生齐读课题，思考：“金色巴掌”指的是什么？
二、初读课文，理解字词，初步把握课文内容
1．提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．指名朗读课文，指导读准生字和词语。(课件出示生字)
(1)出示字词，指名读，正音。注意指导读好“增、棕”等平舌音，“增、凌、晶”等后鼻音；指导写好“墙”字，要写得紧凑，安排好左右结构的部件分布；指导理解“靴”指帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁，并由此让学生积累革字旁的字，如鞋、鞭等。 (2)小组练读，开火车读。
(3)摘掉生字头上的拼音帽子，再让学生读。
3．引导学生交流课文中“金色巴掌”的意思，明确其指的就是梧桐树落叶。
4．再读课文，初步把握课文内容。 (1)自由读课文，说一说你读出了什么？
提示：学生会有各自不同的理解，可能是天放晴了，也可能是“我”走在水泥道上，也可能是读出水泥道真美等。 (2)提示课题，感知课文。
①想一想，课文题目中的“巴掌”是什么？
②找一找，画出文中带有“巴掌”词语的句子，并说一说自己是怎样理解“巴掌”这个词语的。
③思考：作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？
提示：学生会找到文中“每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌”这句话，通过读句，学生会发现梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶，就像是铺满了巴掌。结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。小巴掌更像是小孩子的手掌，引导学生观察自己的手掌，肉乎乎的小而可爱，从而体会课文语言的优美生动。 (3)师生共读，感知课文内容。
提示：通过刚才的交流，学生对课文的印象会进一步加深，再次共读，会有不同的感受。
(4)画一画自己喜欢的句子，把优美的句子读一读，选择自己喜欢的句子摘抄下来，加深记忆。
三、学习第1～4自然段，运用多种方法理解难懂的词语
1．学生自由朗读第1～4自然段，在不理解的地方做上记号，并进行交流。
2．教师根据学生的交流，聚焦“明朗”一词，指导运用多种方法理解词语的意思。
(1)当学生交流时提到“明朗”就是“晴朗”时，教师相机点拨：可以运用找近义词的方法理解词语。
(2)当学生交流时提到类似“雨过天晴后的天空是很蓝很亮的，就像洗过一样”的理解时，教师相机点拨：这就是联系生活实际理解词语。 (3)教师还可以进一步启发：这几个自然段中哪些词句也可以帮助我们理解“明朗”的意思。引导学生发现：“一个亮晶晶的水洼”说明
部编版三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教案(详案)
