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《百分数的意义和写法》教学设计
教学内容:苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标:1. 知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2. 能力目标:使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。3. 情感目标:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。教学重难点:使学生理解百分数的意义,理解百分数与分数的联系和区别。教学准备:小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程:一、创设问题情境,感受百分数的应用价值(揭示课题)。1、谈话导入2、出示例题:姓名 李明 张华 吴军投中次数 15 72 35投篮次数 20 100 50 提问:从上面这张表格中你了解到什么信息?提问:从表中呈现的信息来看,冠军将属于谁?学生汇报结果3、小结:像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题:百分数)二、感悟、体验生活中的百分数。(一)理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。(1)师生交流概括:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几(2)师生交流深化百分数的概念提问:这句话提到几个量?小结:这2个量表示一种倍比关系,所以百分数也叫百分率或百分比。(3)生活中百分数意义的练习①理解:羊毛衣成份:山羊绒10%, 羊毛85%,
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锦纶5%,每个百分数的意义。②四人小组内交流,说说自己收集的百分数表示什么意思?(组内交流,教师巡视)(二)引导学生尝试百分数的读与写(1)学生读例题中的百分数,教师指正。特别强调100%的读法。 比较:百分数与分数的读法的区别(2)教师写百分数,学生观察,并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子,再写百分号(%),百分号先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。(3)用百分数进行练习比赛:写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务(我完成了任务的( )%),并提问:为什么?特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。(一)书本练习p99/试一试,(二)选百分数1、出示练习2、思考:百分号前面可以是哪些数呢?3、学生思考后汇报结果。4、提问:最小的百分数是1%吗?最大的百分数是100%吗?巩固概念,辨析异同。(二)1、思考:百分数和我们学过的哪种数比较相似?(和分数比较相似),那么百分数和分数完全一样吗?2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式,哪几个不能?说说为什么?出示练习题:我校占地面积 公顷,其中教学楼的占地面积约占( )%,足球场的占地面积约( )公顷,约占总面积的( )%, 3、学生独立思考,汇报结果。
2024-02-08
教学内容:苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标:1. 知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2. 能力目标:使学生经历收集、分析、
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处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。3. 情感目标:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。教学重难点:使学生理解百分数的意义,理解百分数与分数的联系和区别。教学准备:小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程:一、创设问题情境,感受百分数的应用价值(揭示课题)。1、谈话导入2、出示例题:姓名 李明 张华 吴军投中次数 15 72 35投篮次数 20 100 50 提问:从上面这张表格中你了解到什么信息?提问:从表中呈现的信息来看,冠军将属于谁?学生汇报结果3、小结:像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题:百分数)二、感悟、体验生活中的百分数。(一)理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。(1)师生交流概括:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几(2)师生交流深化百分数的概念提问:这句话提到几个量?小结:这2个量表示一种倍比关系,所以百分数也叫百分率或百分比。(3)生活中百分数意义的练习①理解:羊毛衣成份:山羊绒10%, 羊毛85%,锦纶5%,每个百分数的意义。②四人小组内交流,说说自己收集的百分数表示什么意思?(组内交流,教师巡视)(二)引导学生尝试百分数的读与写(1)学生读例题中的百分数,教师指正。特别强调100%的读法。 比较:百分数与分数的读法的区别(2)教师写百分数,学生观察,并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子,再写百分号(%),百分号先写左
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上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。(3)用百分数进行练习比赛:写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务(我完成了任务的( )%),并提问:为什么?特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。(一)书本练习p99/试一试,(二)选百分数1、出示练习2、思考:百分号前面可以是哪些数呢?3、学生思考后汇报结果。4、提问:最小的百分数是1%吗?最大的百分数是100%吗?巩固概念,辨析异同。(二)1、思考:百分数和我们学过的哪种数比较相似?(和分数比较相似),那么百分数和分数完全一样吗?2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式,哪几个不能?说说为什么?出示练习题:我校占地面积 公顷,其中教学楼的占地面积约占( )%,足球场的占地面积约( )公顷,约占总面积的( )%, 3、学生独立思考,汇报结果。
2024-02-08
教学内容:苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标:1. 知识目标:使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,运用百分数解决简单的实际问题。2. 能力目标:使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力,促进个性化的教学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。3. 情感目标:使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的信心,同时结合相关信息对学生进行思想品德教育,渗透数学应用思想。教学重难点:使学生理解百分数的意义,理解百分数与分数的联系和
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区别。教学准备:小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程:一、创设问题情境,感受百分数的应用价值(揭示课题)。1、谈话导入2、出示例题:姓名 李明 张华 吴军投中次数 15 72 35投篮次数 20 100 50 提问:从上面这张表格中你了解到什么信息?提问:从表中呈现的信息来看,冠军将属于谁?学生汇报结果3、小结:像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。(板书课题:百分数)二、感悟、体验生活中的百分数。(一)理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。(1)师生交流概括:百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几(2)师生交流深化百分数的概念提问:这句话提到几个量?小结:这2个量表示一种倍比关系,所以百分数也叫百分率或百分比。(3)生活中百分数意义的练习①理解:羊毛衣成份:山羊绒10%, 羊毛85%,锦纶5%,每个百分数的意义。②四人小组内交流,说说自己收集的百分数表示什么意思?(组内交流,教师巡视)(二)引导学生尝试百分数的读与写(1)学生读例题中的百分数,教师指正。特别强调100%的读法。 比较:百分数与分数的读法的区别(2)教师写百分数,学生观察,并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子,再写百分号(%),百分号先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。(3)用百分数进行练习比赛:写10个自己最喜欢的百分数,看谁写得又快又好。10秒后让学生汇报完成的任务(我完成了任务的( )%),并提问:为什么?特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。(一)书本练习p99/试一试,(二)选百分数1、出示练习2、思
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