“启示类”题型 设问方式：\启示类\的设问有\给我们什么启示\，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。 解题方法：
回答这种设问的题目时，应从材料、设问的关键词和材料呈现的措施中去感悟；在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上，从经济学、哲学、政治学的角度去回答为什么要这样做、为什么能这样做、不这样做有什么危害的依据是什么，然后再推论出我们现在应该怎么办。
1.从材料、设问的关键词和材料呈现的措施中去感悟； 2.一般不答原理，只答方法，启示就是方法； 3.答案最好是方法论和材料的统一。
答题格式：①理论依据﹙考点﹚＋﹙主体﹚怎样做 或②理论依据﹙考点﹚＋材料说明的道理
（答案一般写明知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。）
解题关键有两点：
一、分析材料，明确材料中的做法。对材料要全面分析，特别要是分析状态和措施两个层次。
从状态的角度看，要分析材料反映的问题是什么，或意义有哪些，然后从问题产生的原因中吸取教训，从成功之处总结经验，从而得出“启示”。
从措施的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法启示我们可以或应该这样做，不成功的做法则启示我们不应该或不可以这样做。这就是对我们的启示。
二、回归课本，找到知识的对应点。在上述分析材料的基础上，再回归课本，把分析得出的结论与教材基本原理、基本观点对应起来，即弄清材料对我们的启示——“应该怎样做”或“不应该怎样做”，在课本上的内容到底是哪些，然后把材料与基础知识结合起来进行分析即可。
典例分析：
（07高考文综北京卷38题第1问）一般地说，企业的发展都要经历一个从“起始期” 、“成长期”到“成熟期”、“失败期”的生命周期，被称为“第一曲线”。为了能够实现持续发展，避免失败，企业需在高峰到来之前开辟一条新道路，这条道路发展的轨迹被称为“第二曲线”，完成下列问题。
（1）从唯物辩证法角度，谈谈“第二曲线”的开辟和发展给我们的启示。
[剖析]在解答该例题时，首先应对材料进行全面分析：从现状看，材料告诉我们“企业的发展都要经历一个从‘起始期’ 、‘成长期’到‘成熟期’、‘失败期’的生命周期”，即企业的发展都要经历一个过程；从措施看，材料告诉我们“为了能够实现持续发展，避免失败，企业需在高峰到来之前开辟一条新道路，这条道路发展的轨迹被称为‘第二曲线’”，即企业要实现持续发展，必须要想办法，采取相应的措施，开辟“第二曲线”。
接着，再把上述分析的结果回到课本中唯物辩证法的有关内容上来。上述对现状的分析，回归到辩证法中主要体现了事物是变化发展的，所以启示我们要用发展的观点看问题。而对措施的分析，回归到辩证法中，就联系的观点看，主要体现了要提高预见性，即坚持用因果联系的观点看问题；从发展的观点看，首先体现了要用发展的观点看问题，勇于创新，促成新事物的成长，即事物是变化发展的；其次体现了人能认识规律、利用规律，按规律办事，即事物发展是有规律的，另外，还体现了要不失时机促成飞跃，即量变和质变的辩证统一关系原理，等。
经过这样的分析，题目的答案也就可以组织起来了。
参考答案： ①事物是变化发展的，要用发展的观点看问题，科学地预见企业发展趋势，居安思危，认识到“第二曲线”代表企业发展的方向和长远利益。
②事物发展是有规律的，要按客观规律办事，解放思想，开拓创新，积极开辟“第二曲线”。
③事物的发展最终是通过质变来实现的，创新要把握时机，不失时机地推动企业的发展由“第一曲线”向“第二曲线”转变。 ④事物的发展是前进性与曲折性的统一，“第二曲线”的开辟和发展会受到习惯势力、传统思想的干扰和制约，要经历一个由不完善到完善的过程，应正确对待遇到的困难，促成新事物的成长。
2002年高考文科综合能力测试第38题第⑶问
38.范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：\余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。\历史上，洞庭湖的面 积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加 工业等，湖区居民收入明显提高。（33分） (3)从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？
为什么要这样做：其哲学依据 是①事物是普遍联系的，我们必须坚持用联系的观点看问题办事情，所以发展经济必须与环境保护相协调。 ②规律具有客观性，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性，违背了客观规律，必然会遭到规律的惩罚，所以必须按照客观规律办事。③价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，所以必须树立科学的生态价值观，发挥正确价值观的导向作用。 为什么能这样做：其哲学依据是人的认识总是发展的，所以人类应该把认识不断深化、不断扩展、不断向前推移。
不这样做的危害：其哲学依据是违背了客观规律会受到规律的惩罚。
参考答案：从洞庭湖的变迁，我们可以认识到：①发展经济必须与环境保护相协调；
②人类认识自然规律是一个不断深化的过程； ③要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。
（五）巩固演练： 1．（05高考卷）材料一：右图是“微笑曲线”示意图。图中的两条曲线均呈现U型，好似微笑的嘴型因此被形象地称为“微笑曲线”。 材料二：我国是世界上最大的服装生产和出口国，每年服装出口总额约占全球服装出口贸易总额的四分之一，但自有品牌的占有率不超过10%。因为缺乏面料开发、品种款式设计的能力和国际市场营销的渠道，企业只能接单、缝制和加工，得到很少的加工费。如中国生产的服装在国外市场上售价100美元，我国企业一般只得到5～7美元，其余都落入外国商标所有者、服装设计公司和经销商的腰包。
回答：（1）“微笑曲线”反映了什么经济现象？（5分）结合材料二，说明“微笑曲线”对我国企业提高利润水平有什么启示。（6分）
参考答案：（1）①从事产品研发、零件生产、市场销售和售后服务的企业能够获得较高利润，而从事组装的企业利润水平较低；与60、70年代相比，目前底端与两端的利润水平差距扩大，底端企业处于更加不利的地位。
（2）①加大科技投入，重视产品研发，调整产品结构；②积极开拓市场，重视售后服务；③树立品牌意识，提高企业信誉，塑造企业形象。
2．区域发展不平衡，是山东经济社会发展的一个难题。山东省委、省政府为解决这一难题进行了长期探索，先后提出并实施了“五大板块”等发展战略。2007年8月又提出了“一体两翼”构想，“一体”是指胶济铁路为轴线形成的横贯东西的中脊隆起带，区域面积、人口、总量、收入、工业化、城镇化水平等主要指标举足轻重，是拉动全省发展的主要发动机和增长极；“两翼”是指黄河三角洲高效生态经济区和鲁南经济带，区域经济发展水平较低，但土地、矿产、劳动力等资源丰富、市场广阔。“一体”带动“两翼”，“两翼”支撑“一体”，合力推动全省区域协调发展。这一构想突破了传统的“雁形成长理论”，把原有“五大板块”连成有机整体，丰富和深化了对我省区域发展特点、趋势和规律的认识。
（1）分析山东省“一体两翼”战略构想体现的经济生活道理。（6分） （2）从唯物辩证法角度，说明“一体两翼”构想给我们的启示。（9分）
答案：（1）①构想体现了共同富裕的根本目标。促进全省区域协调发展，有利于实现共同富裕。②构想体现了市场经济规律的要求。有利于发挥市场配置资源的基础性作用，促成优势互补，推进区域一体化发展。③构想体现了科学发展的精神实质。统筹兼顾全省区域协调发展，坚持了科学发展观的根本方法。（6分）
（2）①事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。要掌握系统优化的方法，统筹规划，促进丛省整体发展。②主要矛盾和次要是辩证统一的，既要抓住重点，又要统筹兼顾。突出抓好“一体”带动“两翼”，“两翼”支撑“一体”，合力推动全省区域协调发展。③辩证的否定观既是发展的环节，又是联系的环节，要求我们树立创新意识。“一体两翼”构想突破了传统区域发展理论，是对全省区域发展思路的创新。（9分）
注：考生如答出“事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。坚持科学发展观，促进全省区域协调发展。”要点可参照得分。
3．材料一：自2007年7月底全国道德模范评选表彰活动开展以来，广大群众积极响应，踊跃推荐和评选身边的先进分子，评选活动使很多参与者受到了教育，全社会兴起了学习先进、崇尚先进、争当先进的热潮。
材料二：受表彰的全国十佳敬业奉献模范——青岛港前湾集装箱码头有限责任公司高级固机经理许振超以“干就干一流，争就争第一”的精神，立足本职，务实创新，干一行，爱一行，精一行，使“振超”效率令世人赞叹，并为青岛港赢得了可观的效益。
（1）材料一是如何体现文化作用的？（4分）
（2）许振超的事迹对我们实现人生价值有何启示？（6分） 答案：（1）①全社会兴起学习先进性、崇尚先进、争当先进的热潮，体现了健康的文化活动能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量。（2分）②评选活动使很多参与者受到了教育，体现了文化活动对人具有潜移默化的影响。（2分） （2）①要在劳动和奉献中创造价值。（2分）②充分利用社会提供的客观条件，在个人与社会的统一中实现价值。（2分）③充分发挥主观能动性，全面提高个人素质，树立正确的价值观和人生观在砥砺自我中实现人生价值。（2分）
[失误警示]“启示”类设问在解答过程中，学生极容易出现两个问题：一是脱离材料，只是简单地罗列教材知识，这是不符合设问要求的。一定要注意是从材料中得出启示。二是原理与方法论的相脱离，要么只写原理性的知识，要么只写方法论的内容。对于现状的分析，直接找到的往往是原理性的内容，我们在答题过程中不应忽略其方法论要求；对于措施的分析，虽然直接找到的往往是方法论的内容，但在答题过程中也应指出有关方法论的原理依据。
高中政治主观题启示类
