《荷塘月色》 江苏省阜宁中学 王洪赛 教学目标：
1、知识与能力目标：欣赏荷塘月色美景，分析情景交融写法。
2、过程与方法目标：自主合作、思考探究，掌握赏析散文方法。
3、情感与态度目标：理解
“颇不宁静”的原因，培养爱国感情。 教学重点：
赏析4—6段，品味语言美，对学生进行审美教育。 教学难点：
分析散文表现手法，理解写江南采莲旧俗的作用。 教学过程：
一、“让”“学”板块： 1、导语设计：（略）
2、目标定向：（多媒体展示） 3、学法指导：
（1）自主学习、合作探究---质疑探究，揣摩品味：朗读----感受----品味-----探究。
（2）欣赏散文的一般步骤：朗读---感受---品味---评论
朗读的基本要求：一是要正确、清楚，；二是语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；四将自己溶入文中，与作者产生共鸣。 4、朗读课文、自主学习：释题，简介作者，范读课文 要求：①标出自然段的序号。②标出自己读得不准字音。 二、“引”“思”板块：
1、学生自由读课文，整体感知课文内容：
思考：①课文主要在哪几段写荷塘和月色的。②其余段落起什么作用？③贯穿全文的线索是什么？ 2、再读课文，理清写作思路：
游踪（明线）：出家门————到荷塘————归家门 情感（暗线）：不平静——淡淡的喜悦————不平静 3、问题探究：
（1）《荷塘月色》中有一段不写‘荷’与‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中语文》中删去了，你们猜我们现在读到的版本中的哪些部分被删节了？删得有无道理？”（明确：从“采莲的是少年的女子……可惜我们现在早已无福消受了。”）
（2）、现在教材上又恢复了原貌，说明了什么？
（3）、这几段文字在全文中起什么作用？（明确：对比，表达作者现实中淡淡的哀愁）引导学生质疑问难、向纵深思考。 教师总结：
三、“练”板块：
1、课堂训练：朗读4---6段 以最深情地朗读来诠释4--6段。 2、布置作业：
（1）、收集写月的诗句。 （2）、背诵4到6段。
（3）、完成《目标测评》1—4题。
高中语文苏教课标版必修二《荷塘月色》王洪赛PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
