中小学德育渗透教育微课题研究开题报告
一、开题活动简况：开题时间、地点、负责人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于3人）、参与人员、活动照片等。 （一）开题时间：2016年3月3日 （二）开题地点： （三）主持人： 聘请的课题组专家： （五）参与人员：课题组全体成员 课题组的成员对教育教学工作充满热情，均为学校的一线骨干教师，从事多年的教学工作，积累了较丰富的教学科研经验。成员学历均为本科，课题组成员中共有中学高级教师2名，中学一级教师3名，中学二级教师2名。其中“省级学科带头人”1名，“省级教学能手”1名，“市级骨干教师”2名，“市级教学能手”1名。本课题组科研氛围浓厚，相信在课题组成员的通力合作下，课题研究定能达到预期效果。 （六）开题报告会流程 1.课题主持人赵晓绒宣读课题开题报告。 2.课题组成员针对开题报告发言。 3.聘请专家对课题提出修改意见或建议。 4.领导讲话。
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二、实施方案要点： （一）研究背景与现状 德育教育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育,是素质教育的重要组成部分。我国中小学生是社会主义现代化建设的主力军,他们的素质尤其是思想政治素质如何,直接关系到我们国家和民族的未来,关系着社会主义现代化建设事业能否实现,这就迫切需要加强中小学生的德育工作。在学校德育工作实践中，目前初中学校的德育工作还存在一些多年没得到根治的问题。比如在德育目标上不能切合实际，没有很好针对不同年龄学生的特点制定，同时学校只要求教师对学生进行教育，但对教师个人综合素质提升方面关注力度不够；在德育内容上更注重班主任方面的培训和交流，忽略了对德育资源的开发及其他相关学科教师课堂育人功能的体现，同时也忽略了生理学科和心理科学的有效渗透；在德育方式上，往往采取说教方式更多一些，德育活动形式大于内容，亮点不多，不能重视和引导学生在德育活动中的主动参与、真切体验从而得到教育，进而起到潜移默化的作用；在德育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，而忽略对家庭、社会乃至整个育人环境以及学生自我教育功能的开发，甚至还将学校和教师置于与学生和整个环境对立的位置。鉴于此，学校德育要取得真正意义上的成效，必须转变思想观念和工作思路，加强有效德育的途径研究，让教育过程自然化、情境化和自主化；让教育手段艺术化和技巧化；让教育者与受教育者相互教育和自我教育，达到品行共进，让学校德育工作最终达到潜移默化和长效化。 （二）概念界定与解读 本课题中的“中小学”指的是初中，“德育教育”指的是按照当今社会对学生的要求，学校制定切合实际的方案有目的、有计划、有系统地对受学生进行思想、政治和道德、品行等方面的影响，并通过各种方式使学生积极的认识、体验和践行，从而整体提升学生的综合素质。“有效途径”指的是从教师层面、
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学科课堂、特色活动等方面研究和实践。 （三）研究内容与方法 根据学校实际，本课题研究的内容为“四线式”。 所谓“四线”是指学校德育工作应紧紧抓住四条线不放：即教师线中加强教师师德规范、个人素质提升；课堂线中的学科德育教育渗透特色；活动线中传统活动与亮点活动相融合；家长线中的家校合力的研究。具体研究方法为： 1．教师线：学生的行为规范能否真正走入学生的心里，关键是教师的教育行为是否规范；据有关调查显示学生的许多不良行为不是天生就有的，而是由于后天的教育不当造成的。鉴于此原因，本课题将开展德育导师队伍建设的研究，教师首先要大量阅读教育方面的书籍，不断借鉴经验，有选择性的进行实践和探索，鼓励教师写随笔，记录自己在德育教育方面的点点滴滴，或是经验，或是教训，同时适时开展“德育教育探讨会”、“师德论坛”等活动，通过这一平台的实施，总结出提高教师育人规范及其效果的一些经验。 2．课堂线：有句话说得好：一周有七天，对于学生而言，应七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂。所以，德育教育不仅仅是班主任老师的事情，更是所有教育工作者义不容辞的责任。教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐、相融共济的。我们的教师要改变自己的角色，我们要带着“为学生成长服务”的意识走进每一天的课堂。在学校内，如果在各位学科教师的课堂上，教师能根据学科特点在上课环节上多动脑筋，多想办法，相方设法渗透德育教育：或是习题、或是故事、或是实践、或是课前5分钟演讲、或是课中评价等，一直坚持下去，就会形成具有学科特点的教学模式，真正达到教书育人的目的。 3．活动线：本课题组认为学校开展活动过程也就是对学生德育的过程，我校每学年定期开展系列活动：如先进人物评选、主题教育月活动、班级篮球联赛、
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足球赛、排球赛、乒乓球赛、读书节、小歌手比赛、科技节、班级风采展等；以上是学校常规教育活动。除此之外，我们要有自己的特色活动，比如诚信与责任教育，我们可以通过设立诚信书吧、诚信考场、诚信歌背诵等活动，让学生进一步从内心觉得人本应讲诚信、讲感恩。同时也通过形式多样的班会活动，让更多的学生参与进来，形成生生互相教育的良好氛围。 4.家长线：其实家长在学生德育教育中和教师占据的地位同等重要。记得有一句话：若是将家长作用发挥出来，让家长成为学校教育的同盟军，那我们的教育就成功了一大半。事实上，在实际生活中，家长的家教水平对教育的效果也有一定的制约作用。因此，一方面要加强对家长培训，提高家教水平；另一方面要改善教师与家长之间的关系，建立平等、尊重、理解、和谐、互信的家校关系，真正形成教育合力。本课题将开展多渠道学生家校沟通方法研究。让老师多研究学生，充分了解学生，根据学生的特点开展教育工作；让家长及时掌握孩子的在校表现和发展趋势，让学生正确看待自己的优点与不足。从而建立三者之间和谐相融的关系。 （四）组织分工与进度 课题组织分工： 姓名 性别 职称 学历 专长 担任课题研究的任务 学术主持全面组织 撰写主研究报告课题的研究总结 主研究报告资料收集撰写初稿 课题的组织、统筹、日常联络
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课题的资料收集 实践研究撰写论文 成果集编印研究计划进度 1.准备阶段：2016年1月—3月。 酝酿、制定实施方案，通过集体讨论等形式，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作。 2．启动阶段：2016年3月—2016年4月。 （1）召开课题开题论证会议，邀请专家指导，修订完善课题研究方案，明确研究目的、意义、目标、内容及具体实施步骤和方法。 （2）成立德育课题小组，落实课题所涉及成员职责任务。 3．实施阶段：2016年5月—2017年12月 第一阶段：2016年5月围绕本课题目标，对四线式德育教育形成一个常规化、具有可操性的和有实效性的实施细则，并逐步去实践和研究。 第二阶段：2016年6月—2016年12月。进一步修订完善，深入研究和研讨并总结实施本课题研究实践过程中积累的一些成功经验。搜集课题实验有关资料，为课题结题作好准备。 4．总结阶段：2024年1月—3月。
中小学德育教育的有效途径研究微课题开题报告
