20.古诗两首
课标分析：
课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识5个字，会写7个字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。
课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。深入地体会文中人物的思想感情。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，感受朋友之间的深厚友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 教材分析：
本课选自人教版语文四年级上册第六单元第20课。单元主题“人间真情”，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。20课为两首千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是借劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。
选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。 学情分析：
四年级上学期处于向高年级过渡时，学生在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的题材与现代文章结构不同，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。所以在教学时，我让学生课前交流搜集的资料，了解古代朋友送别等礼仪，课上进行交流，以便学生更好的理解课文。 教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点：
提高学生鉴赏能力，激发学生对祖国诗歌的热情。 教学课时：
二课时。
预习单
[基础达标]
一、给多音字组词。 舍｛ 朝｛ 尽｛ 二、写出带点词语及诗句的意思。 1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，
孤：__________________ 尽：__________________ 唯：__________________ 句意：____________________________________________________________________ 2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
更尽：__________________ 故人：__________________
句意：____________________________________________________________________
三、填空。
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是________代诗人________________所写，“黄鹤楼”在
________________，“之”字的意思是________________，题目的意思是____________________ ________________________。
2、《送元二使安西》是________代诗人________________写的诗。“使”的意思是________ ____________________________。其中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”中的“阳关”是指____________________________。 四、形近字组词。
陵( ) 烟( ) 渭( ) 浥( ) 棱( ) 咽( ) 谓( ) 挹( )
五、解释下列词语的意思． (1)使： (2)更： (3)尽： 六、请再写出一首王维的诗。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ [拓展运用] 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃
城阙辅三秦：风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。
1、给下面的字注音。
阙( ) 宦( ) 岐( ) 蜀( )
2、这是一首别开生面的诗，既表现了诗人宽阔的胸襟，又洋溢着对_________________的深厚感情。诗中饱含深情而寓有哲理，以豁达乐观的感情给人以莫大安慰和鼓舞的名句是：___________________________________________________。
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 教学过程：
一、激趣导入，整体把握。 1、谈话激趣，揭示课题
2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况，指读正音。
4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送） 二、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。） 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 （一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
2、图文对照，理解“西辞”。
板书：黄鹤楼送
3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。） 板书：盛景送
4、师生互动，练习有感情地朗读。 （二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。） 板书：目光送
（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） （3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 板书：心随送
（4）师生互动，练习有感情地朗读。 四、赏读诗句，深悟诗情。 1、自由赏读。
（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。） 2、师生配乐互读，有感情地背读。 3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。
（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 （根据学生发言相机板书。如：情深意长。）
人教版四上20古诗两首
