年级 班级 学号 姓名 成绩 1 .本文作者宋濂，字景濂，号 潜溪，浙江金华人。明初 散文 家，本文是 篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字， 2.解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学（爱好，喜爱） （3）每假借于藏书之家（ ⑸走送之（跑 ）
既加冠（指成人 ）
? ? (9)
尝趋百里外（快步走
(11) 未尝稍将辞色（语言和脸色） (13) 或遇其叱咄（训斥，呵责 (15) (17)
（书箱；鞋 （被子
(8)
(10) (12) (14) (16) (18) (20)
(22)
无从致书以观（取得，买到） 弗之怠（
懈怠，放松
）
内容多是勉励，推崇，赞许
不敢稍逾约（ 超过
无硕师名人与游（才学渊博的老师） 门人弟子填其室（充满 援疑质理（ ? ? 俟其欣悦（ 持汤沃灌（ 寓逆旅主人（ 烨然若神人
提出；询问 等到 热水 旅社 （光彩照耀
（19）腰白玉之环 （ 挂在腰间 （21）緼袍敝衣
（旧絮；破
3,找出本文中的两个通假字：
1四支僵劲不能动通“肢”
肢体 2同舍生皆被绮绣通“披”，
牙着
4.根据要求默写: 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是:
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却
“略无慕艳意”的原因是:
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
年级 班级 学号 姓名 成绩 5.第一段的主要内容是: 叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6. 文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
（幼时）读书之难；（成年）求师叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师; 求教难，常遭“叱咄”;生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
7. 作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
8. 文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用?
统领全文，为全文定下基调。
9.作者幼时借书抄书来读，其原因是“
嗜学
”与“
家贫 ”之
间的矛盾来决定的。
10?“加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。
1古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。 2 “及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。 11.本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，
这与他的功成名就有什 么关系?
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求
知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
12.从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的?
叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请。或遇其叱咄，
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 生活之苦：与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨
宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处
”
年级 班级 学号 姓名 成绩 其间，略无慕艳意。”
13.作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可） 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。
14.作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么?
他有强烈的求知欲，为获得知识学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求
教
。
15. “故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说?
不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。
16.作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能
可贵的。 17.
示 ？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为 这种刻苦
学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 乐 。
作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自 18.
身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建
F奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示?
启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
19.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高 远。请结
合他的生活补充出所缺下联。
作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启
吕蒙；
负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
年级 班级 学号 姓名 成绩 阅读第二段，回答问题。
1.本文选自《宋学士文集》作者宋濂,朱元璋称他为“开国文臣之首”;刘基称他为“当 今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。
12.细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍?
我赞成“中有足乐”。
因为精神享受是人生的最大快乐。
11.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?
现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更
好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想， 读书虽然苦些，但和宋濂求学相比, 又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。
12.本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理?
马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。 13.读过此文后，你有什么感受？请你写出来。
读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以
求，而我们今天，学习条件是这样优越，无忧无虑，老师苦口婆心地谆谆教导还不听, 更谈不上刻苦了。对比之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦 学习。将来为社会主义建设做出更大的贡献。
14. 认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不 及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文, 说一说你的认识。
现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认
年级 班级 学号 姓名 成绩 为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾 用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄” ，而我们坐在明亮温 暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口, 还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有?
15. 读完此文后，你从中得到什么启示？
求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所 成，勤奋学习是取得成绩的根源。
16. 《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并 不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的 角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么?
我认为至少有两种原因:
1作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。 读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。
勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。 学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。
, 教育后人的目的。
《送东阳马生序》阅读中考复习_苏教版
