学生学会倾听论文：让学生学会倾听

学生学会倾听论文：让学生学会倾听

《语文新课程标准》明确指出：“要使学生学会倾听。”“倾听”即是细心听、用心听。学生只有在课堂上认真倾听老师的讲话、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，开发思维，获取知识，培养能力。那么，我们如何有效地引导学生学会倾听呢？

一、讲清要求，明白倾听方法

要求学生学会倾听，就必须向学生讲清听的要求。我在教学中明确地告诉学生，学会倾听要有“五心”，即倾听时做到一要有专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要仔细听清老师或发言人的每一句话，思想要专一，心无杂念；二要有耐心，听别人讲话时，你要有耐性，他人未说完不要去急于发表意见，要让他人把话说完，学会尊重他人。让别人说完后，再发表自己的意见。三要细心，听别人发言时，要边听边思考，同时学会评价同学的发言，在不重复他人意见的基础上，提出自己独到的见解。四要虚心，当别人提出与自己不同的看法时，要虚心接受，取人之长，补己之短；五要用心，在听取他人看法时不要盲从，要有选择地吸取。在专心倾听完他人的发言后，再积极发表自己的见解。

二、加强训练，培养倾听能力 1.听说训练

听和说是密不可分的，倾听能力更多的是要通过说表现出来。只有专注地听，才会有准确地说。于是，我从语文课中抽出一节课来讲故事，选择趣味性强的故事讲给学生听。似真似幻的童话故事给孩子们撑起一片想象的天空。学生们听完故事后，我就要求他们复述。开始，我只是向他们提出几个简单的问题，如故事的题目是什么，主人公是谁，结果怎样等，以使孩子专心听，认真记。渐渐地，我提问的内容越来越多，由故事的起因、经过、结果延伸到一些精彩的对话。随着提问的不断深入，孩子们倾听的时间越来越长，记住的内容越来越多。开始时，只是少数孩子能回答。经过一段时间训练后，大家听故事的兴趣越来越浓，认真听的学生越来越多。学生们相互补充，一个完整的故事便再现出来了。有精彩的故事做训练材料，也使学生在复述故事时兴致盎然。

2.听写训练

听写训练对于培养学生倾听注意力、倾听记忆力，提高耳、脑、手三者协调能力有很多好处。我们可以选用语文教材中经典的课文语段让学生听写，着重训练学生对字词句的反应能力、快速书写能力。我采取了听写词句的训练方法。听是前提，写是听的结果。只有认真听，才能写得正确。我先选择了一些生词、优美的句子进行听写训练。接着，听写

的内容越来越多，听写课文中写得好的语段。如在听写课文的词语时，可以将要听写的词语分组，第一次听写一个，第二次听写两个，第三次听写三个，每次只报一遍，这样不断增加听记词的数量。随着词语的增多，我要求学生先听后写，想象词语之间的关联，以便于记忆。如听写“奖、严”这组词，目的在于区别“励、厉”这两个字；“伤心、高兴、悲痛欲绝”这三个词语都是描写心情的。这样持之以恒地训练使学生养成了专注倾听的习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。

3. 听辨训练

听辨训练的目的是为了提高学生倾听的辨识能力和判断能力。让学生听一个或一组意义相近的材料，边听边进行分辨和判断。

第一，听优点。训练学生听优点的能力。寻找他人优点，有利于发现他人的长处，为自己找准努力的方向；第二，听缺点。通过发现他人的缺点，避免自己犯同样的错误，培养良好的听说习惯；可以帮助说话者及时发现问题，并加以完善，培养虚心接受他人意见的优良品质。通过这样的训练，还可以培养学生的“小组合作”能力。第三，听异同。让学生听内容相近的语句，寻找异同点，这样会使学生倾听时精力更集中，提高其听觉的敏锐性。