三位数除以
两位数
教学目标:
1、使学生掌握两、三位数的计算方法
2、初步掌握利用“四舍五入”试商的方法,会用这种方法试商进行有关计算。 教学重难点: 三位数除以两位数
通过试商,正确判断商是多少。 教学过程: 一、 谈话导入
师生谈话,引出鞋价问题,呈现情景图,让学生了解图中的信息。 二、自主探索
1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考,用自己的方法估计。 2、交流学生的解决方法。重点使学生了解23接近20,可以把23看做20来试商。 3、用竖式计算
重点使学生理解除数23接近20,把它看做20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。 三、尝试应用
(出示试一试)让学生独立完成,然后进行交流,集体订正。
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五、综合应用
第1、2题,是实际应用题。
第3题,按题目要求,先让学生说一说把除数看做几十来试商,然后再让学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写情况。 第4题,学生独立完成。 问题讨论:
这是学生身边的数学问题,要让学生进行充分的讨论,给学生尽量多的交流机会。 六、小结。
师:同学们,愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识,而且身体也长高了是吗?
师:真为你们高兴!身体长高了,衣服和鞋子也小啦。这不,小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。(出示情景图) 师:同学们,从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀?
师:观察的真仔细,那我们现在就来帮小明妈妈算一算:(提出问题1) 师:同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢? 生答:3倍。
师:你们是怎么估计出这个数的?这样,我们4人小组先讨论讨论,一会儿跟大家说说你的想法(小组讨论,师巡视指导)
师:刚才大家讨论的真热烈,谁来说说你的想法。 (在学生交流估算的想法时,只要估算就要给予肯定)。
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生:23+23+23=69因为一双1号鞋23元,两双就是46元,三双正好是69元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生:69—23—23—23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生:因为23×3=69,所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生:把23看做20,
20×3=60,60接近69,所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 师:同学们想法真不少,真是一群聪明的孩子! 那怎么列式呢?生列式:69÷23=
师:请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。(生自主探索计算) 师:谁来把你的算法说说。
(生在实物投影上讲除法竖式的计算过程) 生:除数23接近20,我把它看做了20,因为 20×3=60 ,所以商3。
(这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘,教师要重点讲解) 师:商3写在什么位?表示什么? 生:个位。表示69里面有3个23。 师:那么3应该和几相乘? 生:23×3
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师:同学们真聪明,刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么,我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好不好? (提出问题2,生列出算式)
师:把69看做几十试商比较合适,为什么? 生:把 69看做70来试商,因为除数69接近70。 师:请同学们用竖式计算出来。
(生竖式计算,教师巡视,发现问题及时指导纠正) 集体订正。
师:你们表现的真棒,帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题,需要你们帮助算一算,你们愿意吗? (出示试一试)
先让学生说一说把三道题的除数各看做几十来试商,再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。
这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题,还掌握了笔算三位数除以两位数(接近整十数)的方法。同学们表现的非常出色!这节课就到这里!
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