小学数学苏教版二年级上册
我们身体上的“尺”
教学目标：
1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身
体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历
不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体
尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活
的密切联系。
教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。 教学准备：每两人 1 把米尺。 教学过程：
一、谈话导入 1．激活经验。
谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？ 2．导入课题。
谈话：最近，我们认识了米和厘米两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度。生
活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办？我们可以
借助于自己身上的“尺”。今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身
体上的“尺”量一量。（板书课题）
二、活动一：认识“身体尺” 1．提出问题
引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。你想知道自己身体上的
一柞、一步、不庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的
这些长度，记录下来。
2．讨论测量方法
提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？
学生先同捉讨论，再集体交流。 3．实际测量
让学生两人一组，互相测量，然后在书上填一填。
说明：在一个时间段内，一个人的一柞、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比
较固定的。一柞、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。
交流：你知道了身体上的哪些“尺”？它们各有多长？ 4．初步运用
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引导：根据小朋友的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过
1 米，其余都没有超过
1 米。那你知道 1 米大约有几柞，大约走几步，大约有几脚长吗？
说明：其实，要知道用身体的这些“尺”多少是
1 米，可以对着米尺，再用这些“身体
尺”量一量。你会这样做吗？
测量活动：现在两人一小组，按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时，一定要记住：
你大约几柞是 1 米，大约几步是 1 米，大约几个脚长是 1 米。
集体交流测量结果，把自己表示
1 米的“身体尺”说一说。
小结：通过大家努力，虽然每个人得到的结果不完全相同，但根据绝大多数是小朋友的
结果，知道了像我们二年级小朋友，大约
7 柞长是 1 米，大约走 2 步是 1 米，大约 5 个脚长也是 1 米。
三、活动二：用“身体尺”量
1．合理选择
引导：认识了四种“身体尺”，还知道 1 米大约可以用几柞、几步、几脚来量，我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那测量要选用哪种“身体尺”呢，比如：量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？量黑板、教室的长呢？先自己想一想，再同桌说一说，并说出你的理由。
学生独立思考，同桌交流。
组织交流，明确：课桌比较短，可以用柞来量；黑板比较长，高度也合适，可以用庹来量；教室的长，可以用步来量，也可以用脚来量。
小结：在实际测量中，我们要根据被测量物体的特点，灵活选择恰当的“身体尺”来测
量。
2．实际测量
要求：下面，我们就在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。
现在先请每个小组讨论一下，你们选择在教室还是校园测量，准备测量教室或校园里的
什么，选用哪种“身体尺”。
小组讨论后交流，教师帮助适当调整。
让学生按小组合作测量，要求先分工明确再活动，并提示如果自己小组测量结束了，而
别人还没有量好，自己可以再选择一种物品量一量。
学生分小组活动，测量、记录结果。
3．交流汇报
交流：请小组长汇报一下，你们小组测量了什么，用的哪种“身体尺”，测量的结果是
多少，能不能得出大约多少米或多少厘米。
小组长汇报交流，重点交流以下两种情况：
（ 1）我测量的是 ,, 长度是 ,, 步（柞、脚、庹）
结合汇报，根据实际情况提问测得的结果转化成用米或厘米作单位的是多少，并适当指 导，让学生体会可以结合“身体尺”的长度和
1 米的关系，推算结果大约多少米或多少厘米。2
（ 2）不同的人测量同一物体的长度，结果不同
结合交流让学生思考，为什么测量的是同一物体的长度，得到的结果却不相同？通过学 生解释、交流，感受不同的人“身体尺”的长度可能不相同，所以测量结果也不一定相同。
因此，用“身体尺”测量的结果未必准确。
指出：人的身高不同，“身体尺”的长度也会不同，所以不同的人测量同一个长度，结
果一般会不一样。可见，“身体尺”一般是在没有测量工具，或者不需要准确结果的时候用
来测量，结果只能知道大约有多长，不像用尺来量出的是一个准确的结果。
四、回顾反思
1．回顾反思
提问：现在知道在没有尺或不需要测量得很准确的时候，可以用什么测量物体的长度了
吗？你对自己身体上的“尺”有哪些了解？
2．活动小结
指出：这节课，我们认识了自己身体上的一些“尺”，知道了用这些“尺”怎样量出大
约 1 米的长度。在没有测量工具，或者对测量结果的要求不是很高的时候，我们可以用“身体尺”来测量物体的大概长度，很方便。但是，要得到准确的测量结果，还得借助于尺，这需要我们自己灵活选择。
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小学数学苏教版二年级上册《我们身体上的“尺”》教案.docx
