《愚公移山》教学设计
柞岗镇中心小学校 杨秀娟
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文四年级下册第十四课。
教材分析：《愚公移山》是六年制小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇具有神话色彩的寓言故事。通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。本文人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。全文按事情的发展顺序可分为：移山原因，移山过程，移山成功三部分。
学生分析：通过调查，大多数学生知道《愚公移山》这个故事，对于我国古代劳动人民改造自然的强烈愿望、坚韧不拔的毅力，以及自强不息、博大自信的民族精神的深刻理解和深刻领悟，学生学习起来是有一定难度的。但四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，乐于与人交流，相信通过直观形象的教学手段,多种多样的教学呈现形式，一定会激起他们的学习热情的。 教学目标：
知识目标：学会本课应认识的生字。
能力目标：有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
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情感目标：理解句子的深刻含义，体会愚公移山的精神。 教学重难点：引导学生理解愚公移山的精神的深刻含义。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创境激趣、揭示课题 1、创境激趣
师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师就给同学们带来一首歌，请同学们和老师共同欣赏。（播放歌曲：愚公移山）
2、揭示课题
师：听完了这首歌，你知道歌曲中唱的是谁的故事吗？（愚公） 师：你说得太好了，说明你们认真倾听了，认真倾听是最好的习惯，不但可以获取知识，还表现了对别人的尊重，只有尊重了别人，别人才能尊重你，所以同学们一定要学会认真倾听。
师：“愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文。（板书课题）
3、解题质疑 生齐读课题。
师：愚公是什么意思？（愚蠢的老头）
师：看到课题，你想知道什么呢？（愚公为什么要移山？把山移到哪里？怎么移？移山成功了吗？）
师：同学们想知道的内容真多啊，那就让我们到课文中寻找答案吧。
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二、初读课文、整体感知
1.请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，圈画出不认识的生字词。（生读课文） 2.检查生字落实情况
师：同学们课文读得很认真，真好，本课有很多要求我们会认的字，现在我们就来检验一下我们的识字成果好吗？（课件出示词语） 生：认读生字
3.快速浏览课文，思考：课文写了一件什么事？（生读课文、汇报）点拨引导：这件事是怎样写的？（愚公移山：原因、过程、结果） 三、精读课文、感悟体会
1.自主学习第1自然段，了解移山原因。 师：愚公移山的原因是什么呢？ 生答：（板书：挡住出路）
师：同学们想一想能带来哪些困难？（生答）
2.研读第2至13段，探究移山过程
师：面对给他们的生活、劳动带来了很多困难的王屋与太行两座大山，90岁的愚公作出了怎样的决定？（生答）
师：对于“移山”这个决定，愚公的家人是怎样看的呢？ 请同学们在书中找一找并画出来。（生读文标记后汇报） （子孙、妻子）
师：我们首先来看一看他的子孙们同意吗？（同意）你是从哪知道的？
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柞岗小学《愚公移山》教学设计
