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《生动的表情》
一、教材分析
粉印版画页叫彩印纸版画，是以吹塑纸为板材，以水粉画颜料为印刷媒介来创作的版画作品，也是最受小学生喜爱的一种版画形式。它取材方便，工具简单，效果独特，具有明快而朴素的艺术魅力。让学生用粉印纸版画的形式把生活中最吸引人、最打动额无奈的表情、神态和动作等细节表现出来，有一定的难度。根据学生已有的知识及表现能力，教师可通过欣赏各种生动的表情人物图片，结合“你演我猜”等趣味小游戏，引导学生细致的观察人物的表情和动作，汲取生活中的点滴小事和细微场景作为情感“载体”，进一步研究人物的神态与动作的特征。 二、学情分析
三年级学生观察能力较强，他们的感受能力也很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容由模糊到清楚，全方位的认识不同表情的不同特征。 三、教学目标
1. 了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方法和技巧。
2. 观察人物的表情和动态造型，尝试用粉印版画的形式来表现，感受纸版画的艺术魅力。
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3.培养认真、细致的创作习惯，体验粉印版画的创作乐趣。 四、教学重、难点
重点：学习粉印版画的基本制作与步骤，用粉印版画的方式创作一幅人物画。
难点：抓住人物生动的表情特征，用粉印版画的形式大胆表现。
五、教学过程 活动1【导入】
1.两杯不同味道的水，邀请同学上来品尝，请同学们根据表演者的表情猜一猜，他们喝到的是什么味道的水呢？ 你是怎么猜出来的？ 你能做下一个这个表情吗？
小结：通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？
[设计意图: 通过游戏的形式请两名孩子喝讲台上两杯不同味道的水，引导全班同学认真观察他们的表情，并模仿。猜想三杯水分别是什么味道。开门见山导出课题。] 2.揭示课题：生动的表情 活动2【讲授】生动的表情
1. 观察范画1、2、3人物表情，每个人每天的表情都不一样，在生活当中你都看到过哪些表情？ 小结：这些表情把他们概括起来有喜、怒、哀、乐。
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（1） 这些表情之所以可以做出来与脸部的什么有关？ （五官：耳、目、鼻、口、舌）
（2）当你开心的时候脸上是什么表情，请同学来做开心的表情。
（3）对比喜怒哀乐的表情图，来找一找有哪些不同的地方？
2 .根据词语猜表情，教师出示词语，一些学生表演出词语里的表情，请大家来猜一猜他们表演的是什么词语。 生气、严肃、喜悦、伤心 [设计意图：通过学生们自主探究的形式，在玩中学习了解到不同表情五官的不同特点。] 活动3【欣赏】生动的表情
1. 欣赏粉印版画作品，感受版画的艺术魅力。 特点：构图——线描画；（用各种不同的线条、块面概括物体起到装饰的作用） 人物—— 夸张； 画面——单色版画 活动4【示范】生动的表情
教师示范作画、请学生说出制作步骤。 作画的步骤： 制版----刻板----拓印 活动5【创作】生动的表情
作业：用纸版画的方式创作一幅人物画。 （要求：人物表情生动、有趣）
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活动6【赏评】
方式：自评与互评 【设计意图；鼓励学生大胆评价，培养其评价意识。】 活动7【拓展】
通过欣赏人物的表情在雕塑、版画、剪纸、动漫及网络等各种领域中的应用，使学生感受到表情刻画的艺术魅力。 希望同学们也能多观察身边同学的表情，并通过表情去关心身边的同学。
《生动的表情》教学反思 本课由于丰富的教学活动，如游戏、影片观看、自己观察、模仿、同学间合作，进行做动作、才表情词语的游戏；欣赏名画；为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，极大地调动了学习积极性，同时也提高了学习效率，自然而然就观察到了各种表情的特征，掌握了表情的画法。教学中设计的学生讨论、自评与互评的环节，又锻炼了学生语言表达能力。 通过本课的学习，学生们作品丰富精彩，有的采取线描的手法，把人物的表情画的很逼真，有的学生则将人物表情进行夸张，运用单色纸版画以漫画的形式进行表现，从中可以看出学生们对表情知识及纸版画制作的掌握有了很大的提高。 不足：应在增加一些师生互动的环节，将更能激发学生主动参与学习的积极性，让学生在自主活动中学习和发展，并从中体验到学习的快乐。
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浙美版三年级下册美术教案生动的表情
