各位领导、同志们：
得了明显成效。我们的主要做法是：
一、巧借资源，找准切入点
罗田县双凤坳中学
弘扬孝德文化 倡导校园新风
（2011年10月17日）
我们双凤坳中学创办于1943年，建校历史悠久，现有
如何找到解决这一问题的突破口和切入点，一直是我
过去，由于受社会上一些不良思想的影响，少数学生
里建有享誉四方的吴氏孝子坟，孝子吴大中是宋朝人，为父
我们得到一条重要消息：河铺镇有个偏远山村叫古仁墩，这
们校党支部一班人反复思考的重要课题。一个偶然的机会，
少爱心，有的甚至丧失道德，违法乱纪，严重影响了学校在
以自我为中心，对家庭和社会缺乏责任感，对同学和他人缺
教育为目标，在全体学生中组织开展了孝文化教育活动，取
挥文化建设在学校教育工作中的引领作用，以打造有灵魂的
教职员工100人，在校学生920人。近几年来，我们注重发
社会上和群众中的声誉，曾一度成为学校工作的“老大难”。
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化建设活动。
的教育活动围绕“六字”方针陆续展开。
题定位为六个字，即:孝亲、修身、励志。从此，多种形式
母清贫守孝32年，恣蚊饱血，母少食则罚己，可谓至纯至
“他山之石，可以攻玉。”校党支部敏锐地意识到，借
二、紧贴实际，寻求结合点
为此，我们秉承“为学生健康成长奠基”的理念，多形式、
际，紧扣需求，组织开展丰富多彩的教育活动，让孝文化理
按照内涵与外延相统一的原则，将学校孝文化教育活动的主
孝德、践行孝道的积极性，这正是学校德育工作的最佳切入
校园、走进课堂，让孝德意识浸润学生心灵，激发学生崇尚
边的“孝星”激励人，用厚重的孝俗熏陶人，让孝文化走进
助这一地方文化资源优势，用古代的“孝子”感染人，用身
孝，名传朝野，御封“吴氏孝子”。千百年来，“吴氏孝子”
的故事在这里广为传颂。2009年底，在推进农村精神文明建
在全镇上下组织开展了以评选 “十大孝星”为主题的孝文
开展学校孝文化教育，必须针对学生身心特点，贴近实
念入心入脑，并见诸于学生的自觉行动，才能收到良好效果。
点。形成共识后，校党支部针对学生思想、学习和生活实际，
设中，河铺镇党委、政府通过挖掘这一宝贵的地方文化资源，
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为市级“小孝星”。
沐浴在浓厚的孝文化氛围之中。
全方位拓展孝文化建设路径，做到了“四个结合”：
流；第三阶段“感恩回报”，通过写亲情作文、布置爱心家
学生从中受到感悟；第二阶段“学会行孝”，通过给父母写
第一阶段“感悟孝道”，通过讲述孝道故事、走访孝子，让
信、班会演讲、感恩手抄报等形式，让学生主动参与思想交
求，我校孝文化主题活动分三个阶段进行，内容各有侧重。
人讲身边的事，用身边的事教育身边人的形式，让学生在潜
会，让这些“孝星”登台亮相，现身说法。通过这种让身边
展“十佳孝星”评选活动，并利用全校综合性会议和主题班
校采取自下而上、由内到外相结合的办法，每年在学生中开
感恩他人、感恩社会三个层面加以引导，让学生一进校园便
校在校门口兴建了孝文化长廊，宣传孝慈故事，诠释学校以
播台、校园网、校刊等阵地，深入开展孝文化宣传活动。学
移默化中受到启迪和教育。2010年，七年级学生周晴还被评
孝育人的办学理念，展示学校孝文化建设成果，从感恩父母、
三是与开展“知孝行孝”主题活动相结合。根据学生需
二是与开展“十佳孝星”评选活动相结合。近年来，我
一是与营造孝文化氛围相结合。通过黑板报、橱窗、广
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孝道。
在三个方面：
组织和引导学生开展感恩活动。
长送一次节日祝福；每年参加一次烈士祭扫活动。为确保
感恩行动为主题，要求学生做到“八个一”，即：每天向他
三、注重实践，展现闪光点
诸行动。为了达成学生知、情、意、行的统一，学校着力构
有效载体。过去不少学生对尊老孝亲知之甚少，更谈不上见
出“孝行校园、风清气正”的动人画卷。其活动闪光点反映
在实践中出彩，在创新中生辉，显示出强大的生命力，展现
节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日定为敬亲节，
记录等方式，适时进行考评。同时，学校还将“三八”妇女
“八个一”落到实处，学校采取上门走访、个别座谈、查阅
加一次公益劳动；每学期参加一次感恩主题活动；每年为师
的事；每周写一篇感恩日记；每月为父母洗一次脚；每月参
人问好，向帮助自己的人道谢；每天为学校做一件力所能及
庭作业、温馨祝福、社会实践活动等方式，让学生自觉践行
其一，孝文化教育成为引导学生崇尚孝德、践行孝道的
四是与开展道德实践活动相结合。我校道德实践活动以
建了新型孝文化的校本课程体系：1. 一个目标：通过课程
两年多来，双凤坳中学的孝文化教育活动在借势中起步，
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心三字经”和分年级编写的校本教材《走进孝文化》，亲身
心\即\孝顺之心\，就是感恩父母。\诚心\即\赤诚之心\，
学生知道哪些该做、哪些不该做、怎么去做，从而使学生养
修养作为重要内容，每周安排一定的课时进行专题讲解，让
重要平台。在开展孝文化教育活动中，我校把加强学生自身
寒、暑假，不少学生还自发组织到镇敬老院为孤寡老人清洗
觉服从管理，还经常帮助老师做些力所能及的事情。每逢放
照料爷爷的重担。在学校，学生们不仅对老师有礼有节，自
中风，平时都是由父母料理，而现在每到周末，她主动挑起
主动帮父母干家务活，甚至乐于为父母分忧。廖灿玉的爷爷
得自觉了。现在，许多学生回到家里，能够关心体贴父母，
体验孝行实践活动，从中明白了崇孝践孝的道理，行动上变
课进行校本教材的系统学习。学生自从读了学校编写的“孝
写了《走近孝文化》和《走进孝文化》教材，每周每班一节
个维度：七年级孝与养成教育；八年级孝与公民意识教育；
就是感恩他人。\爱心\即\仁爱之心\，就是感恩社会。3.三
友，感恩集体和社会，促进学生感恩人格的形成，把学生培
学习和实践体验活动，使学生学会感恩父母，感恩师长和朋
养成具有\孝心\、\爱心\、\诚心\的人。2. 三个概念：\孝
九年级孝与理想教育。4. 一本教材，一节课：先后组织编
衣物、打扫卫生，到镇区街道参加义务劳动，深受群众好评。
其二，孝文化教育成为激励学生修身养性、锤炼品行的
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学生的综合素质明显提高。
表现出极强的责任心和爱心，累计捐款捐物6万多元。
力把学生培养成为知识面宽、素质优良的“复合型人才”，
、“和为贵”、“孝为先”、“人为本”的文化理念，强化经常
效果，既注重理论知识的积累，又注重专业技能的提升，着
了详细的教学计划，既注重课间授课质量，又注重课外实践
化素质上，我们把“励志”的要求进行具体化，分阶段制定
从小养成良好的品行，成为“政治上可靠”的人。在提升文
性的思想政治工作，牢牢把握德育工作的正确方向，使学生
关键抓手。在提升政治素质上，学校始终把加强爱国主义、
在抗震救灾、扶贫济困、救助失学儿童等活动中，我校学生
修养”的专题辅导后，他认识到自己的缺点，从此对自己严
顶撞老师，在学校造成不良影响。听了老师“关于加强自身
自觉遵守校纪校规。初一学生廖煌过去组织纪律性差，经常
扫教室和寝室卫生，自觉参加学校和班级组织的义务劳动，
成了良好的生活习惯，自觉上早操，自觉上晚自习，自觉打
格要求，思想进步很快，被学校评为“文明学生”。近年来，
集体主义教育作为时代主旋律，在学生中大力倡导“国为荣”
砥砺耕耘，成果丰硕。近年来，我校孝文化教育如火如
其三，孝文化教育成为促进学生提升素质、增强技能的
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[VIP专享]弘扬孝德文化 倡导校园新风
