在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。
探究活动：怎样向职业道德榜样学习？
引导学生阅读教材第60页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？
在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第61页第一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。指出：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。
（二）从小处着手，做好每件职业事 探究活动：从小处着手
组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。然后提出问题：为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。指出：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。
探究活动： “成大事者，应不拘小节”辩论。
组织学生仔细阅读教材第62页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。
提出两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。
指出：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。 强化认识：找出有关从小处着手、从小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的；④细节决定成败。
组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的精神。
板书：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，做好每件小事。 （三）身体力行，在职业实践中养成。 探究活动：珍妮与露丝的故事。
请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第62页活动框中的文字材料。提出问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己的职业道德，你会怎么做？
引导学生结合教材第63页的最后一节正文和生活中的实际进行讨论，在学生讨论、交流的基础上。
引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。指出：实现理想、职业道德品质的养成，都离不开道德行为；身体力行，在职业实践中养成。事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。
小结：由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。
作业：《学习指导》课后习题
附：教学设计中补充的素材——王顺友事迹
王顺友，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员。1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作。22年来，他送邮行程达26万多公里。
王顺友担负的马班邮路，山高路险，气候恶劣，一天要经过几个气候带。他经常露宿荒山岩洞、乱石丛林。他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为保护邮件，不顾个人安危跳入冰冷河水中抢捞邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%。
王顺友2001年荣获全国五一劳动奖章，2005年荣获全国劳动模范、四川省优秀共产党员、2006年荣获全国优秀共产党员，2007年当选为四川省第九次党代会代表。人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、人民网等都对王顺友先进事迹进行了宣传报道。
教师备课教案
年
月 日 星期 授课题目 教学目的 及 要 求 第六课 弘扬法治精神，建设法治国家 授课时数 2 了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，理解依法治国的内涵和基本要求，懂得法治与德治要结合起来，掌握社会主义法治理念的内涵正确认识和理解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 教学重点：做遵纪守法的人。依法治国的内涵和基本要求。 教学难点：纪律与法律的主要异同点。树立社会主义法治理念。 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案 第六课 弘扬法治精神，建设法治国家 导入新课：
第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。 （1）探究活动：谁先到达？用PPT出示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为什么？
（2）在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德，二者都是人们的行为规范。我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提高法律素质。由第二单元的学习过渡到第三单元的学习。
（3）设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。 （4）导入本节课教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？
讲授新课： 一、增强规则意识 （一）规则与秩序 1、人类的活动是受制约的 2、规则的重要作用
3、人们要遵守的行为准则是多方面的 （1）探究活动一：马的缰绳和课堂纪律
阅读教材第65页镜头一、二中的文字材料，提出问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有什么作用？
（2）讨论和归纳相结合：约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目的地；保证教学正常进行和学生学到知识。然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律和社会规则的制约。明确规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些准则是多方面的。
（3）引导学生理论联系实际：探讨平时违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅读课前印发的材料“骑手的故事”，使学生明白：一个人必须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我们不能征服自己，就会被别人所征服。自律来自于自我控制。
（4）探究体会：请同学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。学生分析后进行赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”，说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。
（二）纪律与法律 1、纪律的含义及作用 2、法律的含义及规范作用 3、纪律与法律的共性与区别
（1）漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。在此基础上明确纪律的含义：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。
（2）探究活动二：引导学生阅读教材第67页材料“古代军纪”，请课前预习较好的学生解释含义并表扬他，以此强化学生遵守纪律的意识。
在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自由和空间。引导学生明确规则意识，主动将他律变为自律，成为有更高道德境界的公民。
（3）探究活动三：王某维权事件
阅读教材第66页案例，在搞清案由的基础上，问题：港务处依据什么对王某做出停职检查的处理？法院依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？
组织学生展开热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危害，感到不光要依法维权，还须时刻遵纪守法。
阅读教材第67页“链接·法律的规范作用”，了解法律的规范作用。接着以表格形式归纳纪律与法律的异同，指导学生完成表格。明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应该做遵纪守法的人，引出第三个问题，着重强调法律是人们行为的首要准则，明确法律的权威性。
（三）做遵纪守法的人
1、职业活动中不遵守规则的危害 2、要克服违纪违法的不良心理 3、讲道德，避免违纪违法
（1）探究活动四：王某、徐某两起事故
引导学生阅读教材第68页镜头一、二中的文字材料，提出问题：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？
（2）探究活动五：三种违规的心理原因
引导学生阅读教材第67-68页镜头一、二中的文字材料，结合教材第68页“链接·青少年常见的违规心理”，讨论、回答提出的问题：上述三种现象违反了什么规则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？要避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何让自己成为一个遵纪守法的人？
在讨论的基础上归纳，强调要求学生克服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则，让规则常驻心中做一个遵纪守法的人。
板书设计： 二、建设法治国家
（一）依法治国的基本要求 1、依法治国的内涵 2、依法治国的基本要求 3、法治与德治相结合 （1）探究活动六：山杠爷案例
阅读教材P69-70提出问题：山杠爷采取这些措施的目的是什么？出发点好，事情就一定办得好吗？治理村庄应该依据什么？山杠爷违法侵权表现在哪些方面？山杠爷的教训给我们什么启发？
中职人教版《职业道德与法律》教案
