第7单元 万以内数的认识
第6课时 10000以内数的大小比较
◎教学内容
教科书第90页例9及“做一做”，练习十八第1~3题。
◎教学目标
1.使学生掌握10000以内两个数大小比较的一般方法。
2.正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小。3.通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。
★教学重点
掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
○教学难点 理解数位的意义。
【教学过程】 一、复习引入
1.出示“比一比”，在里填上“>”或“<”。 6 20 66 62 100 89 75 57
2.已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？ （板书课题：10000以内数的大小比较） 二、探究新知
新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1
1.课件出示例9电视机图。 (1)读一读每种不同电视的价格。 (2)任选两种电视机，比一比它们的价格。 (3)你是怎样比较的？
组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后教师指名说一说比较的方法。
(4)汇报交流。
A.1号和2号比，哪个贵一些？
940<1899四位数比三位数大B.3号和4号比，哪个贵一些？ 1350<2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以1350小于2365。
C.2号和3号比，哪个贵一些？ 1899>1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。 也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350。 2.总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。 (1)位数不相同时，位数多的数大。
(2)位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个
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新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思
数就大。 三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有些什么收获？
〔板书设计〕
10000以内数的大小比较
1号和2号比，哪个贵一些？ 3号和4号比，哪个贵一些？ 2号和3号比，哪个贵一些？
940<1899 1350<2365 1899>1350
◆教学反思
充分利用学生已有的知识经验，给学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对10000以内数的大小比较进行尝试，激发新、旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。教学中注重知识的迁移，培养学生主动学习的能力，同时进行适当的引导，让学生的思路回归课堂，让学生体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”。体会在使用比较的方法解决问题时，要掌握比较的有序性、相对性和传递性，从而培养辩证思维。在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。
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新人教版数学二年级下册第7单元第6课时10000以内数的大小比较教案及教学反思
