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高三体育教学反思
篇一：高三体育教学反思 高三年级体育课如何组织和治理，一直是学校领导比较关怀的咨询题。不管男生依旧女生，在思想上忽视体育课堂，这就给正常的体育教学造成了非常大的负面阻碍。通过一年的体育教学，高三学生上体育课容易出现以下几种情况： 1、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。高三年级学习压力大，专门是女同学，对文化课学习的渴望专门高，她们几乎把所有的时刻都用在学习上，下课了还在做题，咨询老师咨询题，而导致上体育课迟到，尽管老师一再要求，耐心治理上了一会课，可过一会儿就觉得自己活动得能够了，趁老师不注意又会到教室去了。有些学生甚至不上体育课在教室。尽管和班主任沟通过，但好不了几天。而且她们认识不到自己的毛病，就算上课，态度也不积极，不认真，更加逆反。 2、由于学生各自的爱好不同，在同一授课的内容中，出现过度积极现象和厌学现象。学生们进入高三后，对体育课的学习出现两极分化的现象:一部分学生酷爱体育运动（专门是男同学），在体育课中运动量，强度调整得不妥，剧烈运动后回到教室，专门是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会多有不满，自己上课也难免因疲乏而精神不集中，阻碍学习。而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课（多数是女同学），认为在学校里只要把文化知识学好就行，甚至担心在体育课上花过多的精力会阻碍文化学习，参加课外锻炼会耽搁文化学习时刻，平常上体育课时，除了老师盯着他们练习几次外，其它时刻从来不主动参加活动，关于一些预备活动和游戏，也总是放弃，不愿参加，考核项目有的也全然不参加，甚至利用体育课复习其他文化课的内容。久而久之，这些学生因为缺乏体育锻炼而造成躯体能力下落。鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学，我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面躯体锻炼。例如安排女同学最喜爱的运动项目羽毛球、乒乓球，比较喜爱的运动项目排球、篮球。所有同学最不喜爱的运动项目为中长跑。 3、常规的体育教学模式，使得教师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是命令式语言，在这种教学氛围中，学生始终处于一种被动的状态，学生必须按照教师的意愿和口令来完成。而高三的学生最不喜爱被不人去命令，去指挥。无形中将教师放到了学生的对立面。 体育课的确有增强学生组织纪律性的作用，整队、做操、立正、稍息……的确不可废除，换言之体育课并不排斥适当的操练，但也不需要每节课都进行操练，更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练，因为体育课的首要任务是培养学生的健康体魄和培养学生的体育兴趣，因此，应该从达成体育与健康课程的学习目标动身，逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动爽朗、主动的去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成，而不应以牺牲学生的体育兴趣而去片面追求整齐划一。 篇二：高中体育教学反思 高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和治理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识\\感受到这些变化,对我的教学工作认识\\教学习惯\\教学方法,产生了强烈的冲击和阻碍。 体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的？课程的要求如何样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求如何样组织教学？如何样发挥教师的作用？如何样挖掘学生的潜能？……需要体育教师平复、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础,以全面培养合格学生为动身点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、更新教育观念,转变教师角色. 传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的操纵者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成
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绩的评判者。传统的教育观使宽阔教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调进展.教师由传授者转化为“首席促进者”，由治理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣\\爱好,培养终身健康的意识和能力只有如此,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识\\开放的胸怀\\坚决的意志,实现现代文明的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生进展.”的教育目的. 二、调整教学策略,改变教学方法 牢固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依照新课程观念，教学由重知识传授向重学生进展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。 1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一打算和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施在打算的设计上，遵循因材施教的原则,重视进展学生的个性，遵循学生身心进展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要依照学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时刻和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。 2、给学生制造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与治理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。 3、制定教学打算时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是讲充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学打算，实现学习目标和教学内容的统一。 4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣. 创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动爽朗的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的欢乐。还能够依照学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的欢乐。进而使学生得到更全面和更生动爽朗地进展. 课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的进展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。 篇三：高三年级体育教学反思 在高三年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们在体育课上的自控能力和认知能力都比较好，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的要紧内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心预备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡进展、身心放松六个时期，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极阻碍。在导入过程中，依照高三学生的身心特点，采纳了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师愉快的做起了预备活动，
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这一切看起来差不多上那样的自然和谐。 二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践猎取直截了当经验，养成科学精神和科学态度，掌握差不多的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际咨询题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依照自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素养差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来讲，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的差不多理念，这些差不多理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将努力。 篇四：高中体育教学反思 基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，考虑如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高学生的健康水平。 在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且关于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。 一、创设情境激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直截了当关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动爽朗的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。 二、开展竞赛培养学生的兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，依照学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直截了当的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，不管多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪专门高涨，竞争专门激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，如此激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的欢乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学成功的喜悦。 总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动爽朗地进展，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受欢乐的奇特！ 篇五：高三体育教学工作总结 本学年，我任教高三体育学科教学工作，学生差不多毕业了，体育教学任务差不多完成，体育高考成绩也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。 一、高三体育课并未得到学生的真正重视。 受高考指挥棒的阻碍，大部分学生认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了非常大的难度，其表现是： 1.体育课被挪用现象； 2.学生迟到、早退、旷课现象； 3.正常教学项目由于学生出工不出力，而不能正常完成。 以上这些现象严峻干扰了体育教学的正常开展。 二、关于开设体育小班的反思 本届体育小班由高一开始进行训练，投入了大量的精力与物力，尽管也取得了一定的
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