江苏省教育科学“十二五”规划课题 《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》
课 题 组 活 动 记 录
课题名称 数学教学中学生自主学习的指导策略研究 课题组长 何 静 研究时间 2015.2----2015.12
昆山开发区高级中学教科室印制
目 录
1. 课题组学期课题研究计划
2. 课题组活动过程记录（时间、地点、参加人员、活动内容等），每学期不少于5次，活动记录自己添页 3. 课题组活动学期总结
4. 课题活动材料（如案例、调查报告、问卷、论文、照片等）
2014-2015学期课题研究计划
昆山经济技术开发区高级中学
一、子课题研究题目：《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》 二、课题级别：江苏省级 三、指导思想、目的和意义
长期以来，由于种种原因，我们的数学教学处于一种相对封闭的状态，“教学的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，学生的自主学习，必然要进入我们的视野。面向21世纪的我国数学教育，应当具有时代的特征。在《新的高中数学课程标准》中，明确提出发展学生“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，从而提高从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力；提高数学表达和交流的能力；发展数学应用的能力及创新意识，养成良好的数学学习习惯。这就是自主学习的价值所在。
通过对《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》，可以使我们在数学教学实践中有很多的指导策略来培养学生的自主创新学习能力，使其在数学学习和应用中更有理解性和实践性，使我们在数学教育教学过程中更有意义地加强对学生这些能力的培养，从而使学生地数学自主创新学习能力得到更好的发展，甚至为其他学科的自主能力学习提供方法与其他帮助，从而促进学生全面发展。因此，我们选择《数学教学中学生自主学习的指导策略研究》作为实验研究课题。
四、研究的目标与基本内容 （一）课题研究的目标
“坚持以学为本”，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用是优化教学过程，提高教学效率的关键，也是深化教改的急切呼唤。在数学教学中我们立足于提高学生的抽象能力、运算能力、逻辑推理与交流，收集与研究学生数学自主学习能力的要素及外在因素培养，努力发现提高学生数学自主学习能力的方法。
（二）课题研究的具体内容
1、培养学生自主学习的抽象能力、运算能力、逻辑推理与交流能力。 2．对数学教师在教学中存在的一些具体指导策略作调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统的教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”，使课堂教学质量在原有基础上有较大的提高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培养学生自主学习的能力。
3、培养学生独立解决数学问题的策略的研究。
4.通过分析调查学生在数学上自主学习能力的障碍及外在表现，形成解答题指导策略，填空题指导策略，思想方法篇指导策略，运算能力篇指导策略，应试技巧篇指导策略等，促进学生数学自主创新学习能力的培养及实践。
五、研究进度和课题组人员分工 第一阶段 准备阶段
时间 2015年2月—2015年5月 工作 1.做好具体的实施方案 2.制定计划，教师分工 3.开展学生调查，了解情况 第二阶段 实施阶段
时间 2015年6月—2015年7月
工作 1.研究调查取得的材料，进行筛选、整理 2.课堂听课进一步调查研究 第三阶段 实施阶段
时间 2015年9月—2015年12月
工作 1.对听课情况、学生统测成绩进行汇总、分析
2.准备并开展学生数学自主学习成果展板与成果交流。 六、课题组人员分工
何静全面组织协调课题研究工作及课题研究的总体规划；负责课题研究的理论构建和研究方案的制定；各年级组青年教师等负责研究的实施和研究论文的撰写；何静、杜志国、各年级备课组长及报名参与的老师各自承担以本班为中心而进行数学自主学习活动的实施及其模式探讨研究实践工作，并收集整理研究资料，提供案例和撰写论文。
课题组研究活动记录(一)
1.活动时间： 2015.2.18 2.活动地点： 四楼会议室 3.参加人员： 全体数学老师 4.主持人： 何 静 活动内容及详细过程：
1、公布本课题组本年度课题研究计划。全体组员开始讨论计划的细节并提出修改意见或建议。
①讨论本年度课题计划的总目标的实施步骤及方法，同时探讨实施方法的可行性。
②讨论本年度每月的研讨任务
2、课题组成员按学科组别制定案例研究计划。 3、各年级班主任制定学期班级教育计划（案例形式）
江苏教育科学十二五规划课题
