《一堂生动的多媒体物理课》案例分析
1、王荣老师是如何利用多媒体设备来呈现教学信息的？
（1）王老师用多媒体展示生动形象的电学场景 “静电竖发“、“冬天漆黑夜晚脱毛衣时放电“等片段，来激发学生的求知欲望和好奇心。
（2）王老师在做带电体吸引通电小球的实验时，提高这一过程的可见度，他利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写。再结合演示文稿，突破了重难点。
（3王荣老师在结束全课前又放映了一段’模拟星系运动’的实验录像，这是利用本堂课所学知识，学生课后能自己动手制作的趣味实验示例。进一步激发了学生学习物理的热情。
2、“模拟星系运动“的实验录像有什么作用？
答：通过这个实验，让学生感受到物理世界中充满神奇色彩和无穷魅力的一面，进一步激发了学生的学习热情，培养了学生探索物理规律的精神。同时也放松了学生紧张的情绪，并且能利用本课的知识动手制作趣味实验，也培养了学生敢于动手的能力。
3、使用多媒体手段来讲授这堂电学课有哪些好处？ 答：（1）多媒体可以生动、形象地展示日常生活中的各种场景，可以激发起学生的求知欲望和好奇心。
（2）在细观察小球的运动轨迹时，为了提高这一过程的可见度，王老师利用摄像头将通电小球在大屏幕上进行特写。这样同学们就能清晰地观察到通电小球的整个运动过程。有效地提高了课堂教学效率。
总之，多媒体使用起来方便、直观，可以把复杂的抽象知识转化成容易理解的知识，激发学生的学生兴趣。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体教室进行开展？
答：我认为比较抽象的课，可以利用多媒体来刺激学生的感官，帮助老师突破重难点，提高教学效率。
（1）多媒体教室多用于以教为主的教学，多媒体设备主要起着演示教学内容的作用，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。教室中的媒体主要是教师用来辅助教学的，学生很少参与控制，教师依然是课堂的控制者，所以，如果应用不当可能造成“人灌“变“电灌“的现象。
（2）多媒体教室也可用于学术报告活动和观摩示范课。
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