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1《识别公共标志》
教材分析：
本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 目的要求：
1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用剪对称形或用圆美造型的方法设计学校需要的标志。（也可用绘画等方法）
教学重、难点：
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计的标志易识别、简洁、美观。 教学活动的方式与方法： 一、谈话引入：
今天，老师给你们带来了一幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习设计生活标志。（板书课题） 二、新授：
1、出示图片并板书： 特点 图一颜色鲜艳
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造型美观
师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活 标志就按这二个特点来设计。
师讲：设计生活标志，可以剪对称形、圆点或绘画等方法设计。这节我们来采用绘画的形式来设计。
2、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。 3、进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？（出示课件） 4、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”的标志。 5、同桌讨论设计：
在我们校园可以设计哪些标志？ 注意：⑴你准备设计什么标志？ ⑵怎样把你的样品装饰的美观。 6、展示学生的作品。 7、思考讨论
在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？（板书：作用：识别指示、引导） 三、小结：
今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
四、练习：设计一幅生活标志。
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板书设计： 设计生活标志 特点作用
颜色鲜艳识别指示 造型美观引导
2《导向标牌设计》
课题
第2课 标牌设计
领 域
设计.应用
教
1. 了解标牌的含义和基本知识。
学
2. 能够自己动手设计制作标牌。
目
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
标
教学重难
设计制作标牌
点
教具准备 教学方法
教 学 过 程 复 备
一教学过程： 一：课程导入
T：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）
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T：这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？ S：司机等人……
T：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？
S：标识，安全标识
（老师把“标识”两个自贴在黑板上）
T：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。（老师把题目补充完整） 二、认识标识种类
T：你看到过生活周围有哪些标识呢？ S：前放学校/禁止游泳……
T：我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。 三、分析设计标识的三要素
T：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？ S：色彩醒目，图案简洁、易懂……
T：大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。 ? 颜色鲜艳
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（老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较） T：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？ S：绿色的，因为对比强烈
T：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。 T：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？ S：蓝白对比，红白对比，黄黑对比 （老师出示图片对比颜色搭配的图片）
T：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的2~3种颜色。 ? 图案简洁
T：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？（老师出示图片）
T：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？ S：标识简单，照片复杂……
T：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。 T：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
（学生上台活动，老师出示范作，小节点评） ? 几何外形
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冀教版小学美术四年级上册
