三、联系实际，解决问题，指导方法。
1．过渡：陈铭已经同意施真的看法，为什么还拿不定主意呢？怎样才能做到既不帮好朋友隐瞒错误，又不影响朋友之间的友情，陈铭和施真该怎么办呢？同学们为他们出出主意。 （小组讨论，大组交流。）
（学生可以从生活实际出发，举例自己处理这件事的好方法，只要正确、合理，教师就予以肯定，应注意引导学生采取朋友容易接受的方法，帮好朋友进步。）
2．教师小结：我们如果真心诚意，诚恳地向好朋友指出缺点，我想好朋友会理解，也会加深友谊。
四、辨析导行，总结全课。
1．辨析导行，完成书后“议一议”三道题。通过辨析导行，巩固认知。 2．总结全课。
通过这节课的讨论，我们帮助陈铭解决了难题，也使自己懂得了如何与好朋友相处。相信大家在今后的学习、生活中一定会做得更好。 板书设计
五 当好朋友犯了错误后
教学目标 认知：
1、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全社会的财富，要爱护它们。 2、懂得保护珍稀动物是国家的政策，保护它们人人有责。 情感：
1、喜爱动植物。愿意为保护动植物尽力。 2、对伤害动物的行为感到气愤。 行为：
1、自觉爱护动植物。注意保护珍稀动物，不伤害它们。
2、见到有人伤害动物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。 教学建议 教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“遵守公德”德目中“自觉爱护动植物，注意保护珍稀动物”的要求编写的。这个年级段的学生，一般都喜欢玩小动物，但却不懂得爱护它们，因而，捕捉和伤害它们的现象常有发生。本课课文针对儿童这一特点和实际，从正面对他们进行爱护动物的教育。 教法建议：
1、大自然中有益动物很多，各地的有益动物也不完全一样。本课中提到的，只是各地常见的几种。教学时，教师可结合当地的实际和儿童对有益动物的态度，进行教学，使教学更有针对性。
2、为什么说动物是人类的好朋友这一问题是本课教学必须做出回答的问题。可从以下两方面说明：（1）象啄木鸟、猫头鹰、青蛙等这些动物以害虫为食帮助人类做好事。（2）动物和人类共同生活在地球上，友好相处，它们给人类带来了快乐。（3）珍稀动物是人类的财富，受国家法律保护。 教学设计示例
第 十 课 保护人类的朋友 《教学目标》 认知：
1、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全社会的财富，要爱护它们。 2、懂得保护珍稀动物是国家的政策，保护它们人人有责。 情感：
1、喜爱动植物。愿意为保护动植物尽力。 2、对伤害动物的行为感到气愤。 行为：
1、自觉爱护动植物。注意保护珍稀动物，不伤害它们。
2、见到有人伤害动物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。 教学重点：是学生认识到动物是人类的朋友，要保护动物。 教育过程：
一、谈话导入、揭示主题。
1、同学们，你家有小动物吗？说说你和小动物之间的事好吗？（同学之间交流） 小结：在家庭中，在与小动物的亲密接触中，我们和小动物之间已经结下了比较深厚的感情，可以说成为了好朋友。 板书：朋友
2、你还知道哪些野生动物，分小组说一说。 动物真是数不胜数、千奇百态。
3、大自然中如果没有了动物会怎样？
小结：世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉，更重要的事，人类也会随之灭亡。动物是人类的朋友，保护动物就是保护人类，大家知道这是为什么吗？ 板书：保护人类的…… 二、联系实际、深化认识。
1、让我们来看看动物们是如何帮助人类的吧。 （1）捕鼠能手----猫头鹰（录像片） （2）森林医生------啄木鸟（录像片） （3）壁虎捕捉蚊子的录像片。
2、你还知道哪些？请你跟周围的同学说一说。 小结：象同学们说的这些能够帮助人类做事，对人类有好处的动物我们称它们为有益动物。可别小看这些动物，它们真是给人类帮了大忙了。 录像资料片：《鸟小作用大》。 3、除了我们常见的这些有益动物，世界上还有一些稀有动物，我国有哪些珍稀动物呢？ （1）活化石----国宝大熊猫（录像） （2）金丝猴录像 （3）丹顶鹤录像 ……
4、你认识图中的珍稀动物吗？为什么称他们是珍稀动物？ （1）丛林之王——东北虎、华南虎，数量很少。 （2）金丝猴——全国只有60多只。
（3）扬子鳄——生活在淡水里，数量很少。 （4）丹顶鹤——全世界仅存1200只左右。 （以上内容边指图边讲。）
小结：所有的珍稀动物都是人类的宝贵财富。它们是全社会的财富。它们和我们人类共同生活在地球上，给我们的家园带来勃勃生机，但它们却面临着濒临灭绝的危险，森林被毁，剥夺了它们的栖息地；环境污染，破坏它们的生活环境；还有人类的大量捕杀……现在保护野生动物，尤其是珍惜的野生动物，已受到世界各国的重视。1988年11月8日我国颁布了第一部野生动物保护法，人们已经认识到保护野生动物的重要，那些伤害珍惜野生动物的人将受到法律的严惩。
5、看了这些珍稀动物的录像片你有什么感觉？跟周围的同学说一说。
小结：人们欣赏珍稀动物，人们喜爱珍稀动物。动物给人们带来了快乐。珍稀动物是人类的瑰宝，一旦失去，不可再得。
6、人类为什么要保护动物呢？学生自由发言 扩展资料展示：
（1）研究动物可以研究人类生存的环境。（科研人员利用动物研究地质的变化录像） （2）由于大量捕杀麻雀带来的蝗虫灾害。
（3）大熊猫传友谊（大熊猫受到各国人民的喜爱） （4）有益动物是人类的“功臣” ……
7、前些日子，英国首相布莱尔到中国访问，收到了一封信，这封信的部分内容已刊登在一些报纸上，老师给大家读一读信的大概内容： 一些不法分子偷盗我国珍稀动物——藏羚羊。据说，在贵国把披藏羚羊的皮毛被看作有身份的象征，而藏羚羊是我国一级保护动物。希望阁下回国后同有关组织部门协调，制止这种违法行为。
（1）你知道信的结果怎样呢？
*那些偷盗者受到了惩罚。人们不在以穿此皮衣为荣。 （2）这个叫做梁从诚的人为什么要写这封信呢？
小结：从这封信中，可以看出不论是中国的平民百姓，还是外国的元首，对捕杀珍稀动物的行为非常憎恨，同时引起人们的重视。这个写信的人是个非常有勇气的、勇敢的人。提起勇敢的人，索南达杰就是众多为保护藏羚羊而献身的勇敢的人之一。 （介绍索南达杰及他的事迹。）（略）
小结：正是有许多索南达杰这样的英雄，才使珍稀动物有生存的希望，逃脱灾难。我们虽然不能向英雄们那样直接参加保卫珍稀动物的战斗，那我们能不能尽自己的最大努力去做呢？动物对于人类来说至关重要，人类离不开动物。保护动物就是保护人类。大家行动起来共同保护人类的朋友吧！ 三、辨析导行
1、遇到下面的情况怎么办？ （1）、春天，你家的屋檐下有两只燕子搭好了窝，可大人怕脏想把它捅下来，不让它们在你家住。
*想办法既不影响卫生，也不赶走小鸟。 （2）、夏天，邻居家的阿姨看见窗户上有只壁虎就让叔叔把它捅下来。 *劝阻他们不要捅， （3）、秋天到了，一些农民怕小鸟吃麦子就在地头支起粘网抓小鸟。 *告诉他小鸟是有益动物。
（4）在集贸市场你发现有人倒卖国家保护动物。 *报告有关部门
2、同学们都去过动物园，你们可曾想过动物园里的动物，是不是免遭一难呢？（放录
音：管理员叔叔的话。）
（1）你听了管理员叔叔的话后，心里怎么想的？ （2）我们今后再去动物园，应该怎样做到文明观赏？
（学生回答中穿插提问：这些东西是谁扔的？若喜欢动物该怎样做？） 3、帮一帮：
（1）小红到动物园，在熊山，见几只黑熊正抬手向游客讨吃的，她真想扔点吃的逗逗它们，请你告诉小红应该怎么做？
小结：小红应该遵守园内的规定，不随便投喂食物，从而爱护动物。 （2）小军家的湖面上飞来几只白天鹅，请你告诉小军要注意什么？ 小结：小军要爱护珍稀动物，不要伤害它们。 板书：不伤害它们 四、总结：
这世界不能没有动物，因为，动物使这世界变得生机盎然。人类不能没有动物，因为动物给人带来生的希望，带来快乐。让我们大家行动起来共同保护人类的朋友---动物吧！ 板书设计：
关注主体，培养自主学习能力的研究——人教版《第一场雪》教学设计作者：朱天权一、教学目标 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发
挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自
主学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这目标三个维度
的整合。 二、教学流程 本篇课文建议安排两课时。 第一课时：根据“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层
次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的
联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。 ㈠创设情境，导题激趣。 1、课件播放山村雪景动画。 2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也
很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！ 【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心
和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 ㈡自读自悟，整体感知。 学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。 【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的
过程中舒展其灵性和个性。 ㈢合作交流，资源共享。 1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？ 学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点
以及作者的心情等。 2、哪些地方还没有读懂？请提出来。 【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火
花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃
勃。 ㈣重抓特点，读中领悟。 1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的？怎样体会
出来的？ 2、重点练读第3、4、5自然段。 首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。 其次，指名读文，师生评议。 【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学
的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写
景抒情的方法。 ㈤激发情感，总结升华。 1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？ 首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。 其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。 2、教师讲述时代背景。 3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。 【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，
层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。 ㈥反复朗读，背诵自己喜欢的部分。 【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于
激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。 三、拓展延伸 1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。 2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题） ①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 ②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。 ③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作
用的短文。 【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，
思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境
界。
思品教案-听父母的话_小学思想品德教案_模板
