发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ教案--第5课
第5课 教案
教学任务 时间安排 教学实施 一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。 二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《我的故乡》的结构特点。 三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。 四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。 五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。 一、本课所需课时：2课时 二、课时分配 ：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。 三、注意： （一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。 （二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。 一、上次作文讲评【约35分钟】 （一）教师总评 1.这次作业完成得怎么样？ 2.总体上有哪些进步？ 3.还有哪些共同的问题？ （二）优佳表达 1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5～8个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。 2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。 （三）偏误分析 1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。 2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。 3.除了集体展示的偏误，学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。 （四）学习心得 提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。 （五）个别指导 1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。 2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。 3.对个别错误进行单独说明。 二、范文阅读与感悟【约10分钟】 （一）引导学生默读一遍范文 提问：这篇文章从哪几个方面介绍了我的故乡？ （二）教师领读一遍范文 提问：这篇文章的写作顺序是什么？（即先写了什么，后写了什么？） （三）答疑 提示：对学生不明白的句子、词语等进行简单解释或说明。 三、范文分析【约15分钟】 1 / 3
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（一）解读范文《我的故乡》 1.引导学生从文中查找10个问题的答案。（为节省时间，可建议学生不必写下来，直接在文中标注） 2.教师以提问的方式，引导学生集体回答。 如：（1）找出描写青岛气候的语句。 （2）找出描写青岛交通情况的语句。 （3）找出描写青岛空气的语句。 ………… （二）引导学生分析文章的写作思路 1.时间顺序。（在“范文阅读与感悟”环节中，已经初步涉及） 2.参考答案：青岛的交通和空气、青岛国际啤酒节、青岛的海鲜 （三）熟悉《我的故乡》中的表达范例。（教师可提前在黑板上板书重点词语或结构，一是提醒学生注意，二是为后面的环节做准备） 1.引导学生齐读范句 2.点读例句 3.如果时间允许，鼓励学生运用这些重点词语或结构造句 四、写作实践【约20分钟】 （一）小组活动I：两人一组，试一试，写一写。 提示：6个题目均针对语段衔接进行练习，其中第四题类似词语替换（目的在于强化重点词语和结构的使用）。建议用时9分钟。 1. 句子中哪一个“我”可以去掉？ 提示：表示转折关系的两个分句中，第一分句中的主语常常可以省略。参考答案： 为了上学，我离开青岛，到了北京。虽然我很喜欢北京的生活，但是我更喜欢青岛的天气、环境、海鲜，尤其是青岛啤酒。 2. 用“尤其是”改写下面的句子。 提示：“尤其是”表示程度更进一步，原句中的“更是因为……”有表示程度更进一步的意思。 当然青岛能成为一座著名的旅游城市，主要是因为青岛有国际啤酒节，更是（→尤其是）因为那里有海。 3. 用“一边……，一边……”改写下面的句子。 提示：“一边……，一边……”表示两个动作同时进行，注意将动词后面的“着”删掉。参考答案： 夏天的晚上，在海边的椅子上坐下，（一边）喝着冰镇啤酒，（一边）吃着新鲜的鱼虾，那种感觉真是太美了。 4. 用“相当”、“到处”、“V着V着就”改写下面的语段。 提示：“相当”表示程度，对应于原文中的“太”；“到处”表示每个地方，与原文中“自己的周围都……”对应；“V着V着就”强调不知不觉。参考答案： 青岛国际啤酒节真是太棒了（→相当棒）！在啤酒节上，你会发现自己的周围全（→到处）是啤酒。啤酒的牌子很多，很多人想把不同牌子的啤酒都尝一遍，可是因为尝得太多了，后来不知不觉就（→喝着喝着就）醉了。 5. 用模仿下面的语段，把另一个语段补充完整。 提示：原文中“青岛是一座山城，道路上上下下的”是本段的主题句，后面的内容基本上与此相关。 参考性示例： 2 / 3
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这里是城市的商业中心，每天都人来人往的。在这里，道路始终都比较拥挤，除了汽车、自行车、三轮车，还放着各种各样的音乐，非常热闹。 6. 模仿语段，写一写你家乡的气候。。 提示：开放性题目，注意给定语段的结构（总-分），先写主题句，然后按照春夏秋冬的顺序依次介绍 （二）小组活动II：两人一组，说说你对青岛的了解。 1.可能有学生去过青岛，或通过其他渠道对青岛有所了解，没有去过青岛、且对青岛也不了解的学生，均可参照范文内容。建议用时5分钟。 2.提醒学生使用下列结构。 到处＋都；相当；一边…一边…；V着V着＋就…；尤其是 （三）小组活动III：两人一组，互相介绍自己的故乡。建议用时6分钟。 1.引导学生分组，边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上，训练语段表达。 2.提醒学生使用下列结构。 到处＋都；相当；一边…一边…；V着V着＋就…；尤其是 3.如有学生不能按时完成，可留作课下作业。 五、课后作文布置【约15分钟】 （一）引导学生确定题目，并规范个别学生的自选题目。 （二）师生共同讨论不同题目的写法： 1.关于题目选择，可以具有一定的灵活性，但最好有一个限制，不宜完全放开，以便于集中讨论。 2.不同题目的写作思路分析。 虽然题目不同，但思路大致相同。可模仿范文《我的故乡》的写作思路：气候→地形与交通→国际啤酒节→海鲜→感情。 3.头脑风暴（brainstorm） 师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。（注意使用本课重点词语或结构） 4.提示：中间可适当让学生分组讨论，教师适当参与分组讨论。 备课心得 一、备课心得 （一）作文讲评环节虽然给了35分钟，但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟。因此，这个环节在操作过程中可能非常紧凑。 （二）写作实践部分的20分钟可能略显紧张，小组活动I第6题可作为课下作业。 二、教学建议 （一）建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节，特别是偏误分析，应该精心准备，让学生有所得。 （二）建议教师在写作实践环节，不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。 （三）课后作文布置，建议教师“深度布置”，切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议，让学生觉得可写、能写、愿意写。
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