走进水稻世界
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走 进 水 稻 的 世 界
-----四（1）班综合实践活动 一、活动背景
我校属农村小学，学生基本上是土生土长的农村娃娃，他们与农作物有天然的联系。随着城市化进程的加快，他们又分明远离祖辈息息相关的农业文明，认知器官逐渐蜕化。水稻是我们南方地区的主要粮食作物，对我校的学生来说是最熟悉不过了，但学生真正对水稻的了解却很少。
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。本次综合实践课旨在通过学生的亲历实践，了解水稻的基本知识，也让学生懂得世间万物来之不易的道理。
二、活动目标：
1、了解有关水稻的相关知识，培养学生对农作物的探究兴趣。
2、通过亲身参与调查、实验、收集、处理信息等实践，让学生感知研究问题的一般步骤和方法，提高学生调查、查找、收集资料的能力。
3、通过参与调查、访问、小组活动，培养学生的合作交流意识，提高学生的社会交往能力。
三、活动过程安排 （一）前期准备阶段
1、组织学生进行讨论，总结归纳本课题研究的相关问题。 2、指导学生选择自己的研究主题，研究伙伴，形成研究小组。 3、指导各研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。 4、预测可能出现的问题、困难及资料来源渠道。 （二）活动实施阶段
1、调查研究阶段 1)
采访1一2位有经验的老农了解“水稻的生长情况”和“水稻的种
类”，可用录像记录。画出“水稻生长过程的流程图”。
2) 3) 4) 5)
指导学生写好《研究笔记》。
学生自己从网上、报纸、杂志等渠道查资料，充实“资料袋”。 学生自己到附近各家调查，写好《调查记录》。
观察实验（观察水稻的生长过程），写好《观察日记》。
2、调查总结阶段 1)
各小组分析整理《研究笔记》《调查记录》《观察日记》及所搜集的资
料，指导学生写出研究报告。
2) 3)
举行“畅想水稻的神奇世界”科幻画比赛。
各小组再次分工，商议成果的汇报形式，准备参加全班汇报。
3、汇报交流阶段 1) 2)
请部分家长参加全班汇报。
各小组进行汇报交流，展示自己的成果。
（三）评价反思阶段
1、自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，及新的想法。 2、指导学生合作写出全班的研究报告。 四、活动操作指导：
教师要尊重学生的意愿，让他们自由选择研究伙伴，形成联合舰队；引导学生广开思路，从不同的渠道，采用多种方式开展合作研究，并注意原始资料的搜集与整理；提倡学生自主设计研究方案、调查表、交流报告，切实做好过程记录；展示
交流时，鼓励学生各显神通，以最有创意的方式表现自己的体验和研究成果。教师和学生一起亲历实践，体验研究的酸甜苦辣，及时提供必要的指导和帮助。
1、老师活动方式-——参与合作，指导帮助
（1）指导学生制定计划、明确分工、广开思路、协作交流。
（2）预测可能出现的问题（特别是安全问题）、困难及资料来源渠道，给予学生必要的帮助。
（3）指导学生从多种途径搜集、整理资料，及时与其他小组分享、交流，以多种形式展示研究过程及成果。
（4）指导学生自评、互评自己在此次活动中的收获与不足，搜集新的想法，为下一个研究主题诞生做好准备。
2、 学生的活动方式——自主选择，主动探究。
（1）学生选择研究主题，自由组合，形成联合舰队（研究小组）。 （2）研究小组制订自己的研究计划，设计各类调查表。 （3）各显神通，开始调查研究。 如：Ａ、采访1-2位有经验的农民。 B、上网、报纸、杂志等查资料。 C、到各家去调查。
D、观察实验(如何识别毒大水稻)
3、活动的汇报展示—— 分享交流，动静结合
汇报可以是静态的：一篇研究论文、调查报告，（科幻）作文、一块展板、一份小报。汇报可以是动态的：演讲、师生讨论、游戏、实验、小品、智力竞赛、自编儿歌、故事等。
[指导实例]
例1：当学生实地参观考察农科院的试验田或郊县农田时，指导学生设计并填写观察记录表；引导学生将考察的结果和感想用多种形式表现出来。
例2：在学生做科学实验、观察水稻发芽的过程时，指导设计实验记录表。 水稻发芽实验记录表
时间 温度 水分 水稻的变化 思考 记录人：
例3：在了解毒大水稻时，可指导学生从网上、报纸等渠道了解毒大水稻的的生产过程，了解毒大水稻对社会、对人体的危害，再精心排练小品，让学生不但在笑声中学会辨别毒大水稻，而且对这种利欲熏心，恶意损害消费者利益的行为加以批判，增强其诚信意识和法制观念。
[相关问题及指导策略]
问题一：学生在知识、能力、条件等方面都有差异。 策略：区别指导 对需要帮助的学生
教师提供调查地点、网址、书等 家长个别辅导 小组合作学习 降低要求
对条件、资质较佳的学生
鼓励他们通过网络获得更多信息，对大水稻做更深入的了解。
问题二：小组人数差别大，人数少的小组有思想负担，实力相对较弱。 策略：
走进水稻世界
