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《语文园地五》教学设计
教学目标：
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。 3.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 教学重点：
写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗、词语。 教学难点：
读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得世界上的事物，总是在不断地发展变化。
教学课时： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习《语文园地五》的内容。（板书：语文园地五） 二、学用结合 板块一：识字加油站
山（ ） 锋 爱 （ ）幕 吵 （ ）饭 蜜（ ） 峰 扫 （ ）慕 抄 （ ）闹 刀（ ） 蜂 开 （ ）墓 炒 （ ）写 1.读一读，弄清题意。
2.看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。 3.填一填：选择正确的字填入括号中。 板块二：字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语） 一言不发 只言片语 三言两语 千言万语
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窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 （1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思？有些词语可以用动作演示一下意思。 （3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。 2.仿照例子试着把下面的句子说具体。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 ．．．．．．茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ．．．．．．
（1）读一读：读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）
（2）说一说：你发现了什么？
加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。 （3）造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。 例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。 （清清的）池塘开满（洁白的）荷花。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示。
旁边的提示提示我们写这几个字的时候要注意什么？ “观、呼”、“忙、如”的田字格课件。
左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”；有的左长右宽，如“忙、如”。 （板书：左短又长 左长右短） 2.写一写。
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
四、课堂小结
这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
第二课时
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一、导入揭题
今天我们继续学习《语文园地五》的有关内容。（板书：语文园地五） 二、读一读，记一记 板块四：日积月累
（一）诵读古诗《江雪》。（板书：江雪）
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻韵母“径、踪、翁”，读准平舌音“蓑”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 江雪 老翁垂钓图
这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
4.熟读成诵。
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在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读 板块五：我爱阅读
1.读通成语故事《刻舟求剑》。（板书：刻舟求剑） 注意注音的字，读准确；把故事读通顺。 2.思考问题。
（1）这个故事主要讲述了什么内容？ （2）如果故事中是你，你会怎么做？ （3）这个故事告诉我们什么道理？ 3.读出韵味。
同桌可以两人合作读，还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。
五、作业设计
1.课下搜集关于雪景的诗句。 2.你还知道哪些描写冬天的古诗？ 3.背诵《江雪》。
部编版-语文-二年级上册-部编版二上《语文园地五》教学设计
