幼儿园教学管理制度
一、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。
二、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。 三、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步。
四、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。
五、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。
六、幼儿教师要使用普通话，书写规范字，穿着整洁，仪表端庄，要密切与家长的沟通与合作。
七、幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案。
幼儿园课题管理制度
一、园课题组在分管园长的领导下开展课题研究活动。 二、园设立总课题，班级设相应的科研小组。
三、课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务，积极参与教科研的一切活动。
四、课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文。每年的七月份举行“园论文交流会”一次。 五、为保证课题研究活动正常有序地开展下去，由园长组织，定期检查考核研究
活动情况。 六、课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课，互听研究课、并进行评课，
每个老师每学期不少于20节。 七、理论学习、业务学习，每次活动为2小时。
八、由分管园长安排每周检查教师备课情况，并向教科室提供教案一份。
九、教师积极参与教科研活动表现将作为考核、晋升职务、入党、提干等重要依据之一。
十、凡参加不同级别的课题，按国家级、省级、市级、县级、园级五个级别给予
一定的津贴。 十一、凡参加各级论文评比获奖的或各类报刊上发表的给予奖励。 十二、对所有教科研成果获奖者，按规定分别奖励。
一、备课管理制度
1. 每学期初进行幼儿园教研组长例会，由教研组长制定学期教学计划。
2. 任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。 （1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。 （2）课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高。
3. 教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。 4. 教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。
5. 教研组长每周对教师备课进行检查指导，园长每月一次全面检查，监控备课质量。
6. 教研组长、园长对教师备课提出改进措施，教师应及时解决存在问题。
二、课堂教学管理制度
1. 园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。
2. 教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。
3. 教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。
4. 以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。 5. 教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。
6. 教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。
7. 教具准备恰当、充足，能起到为教学服务作用。
8. 教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。
9. 将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。需在园外进行的教学，教师必须事先上报幼儿园并负责幼儿在活动中的安全。 10.
教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在问
题，交流经验提高课堂教学机智。
幼儿园教学管理制度
