浅谈英语教学对文化背景知识的渗透
不同的文化背景和文化传统，使中西方在思维方式、价值观念、行为准则和生活方式等方面存在有相当的文化不同，因此在利用上自然也存在着很大的不同。因此，学习英语必需了解英语国家的历史、文化、地理乃至人情风俗等方面的知识。在英语教学中，教师在教语言的同时也要利用课文中的文化现象，增强对文化背景知识的渗透，应不失机会地向学生介绍有关交际文化方面的不同，这将大大地提高学习效率，而且能使学生正确地运用语言进行交际，从而达到交际的目的。
本文拟从以下几个角度探讨一下英语教学中应如何渗透文化背景知识，以增强学生对英语国家文化的了解。
一、引导学生熟悉到学习文化背景知识的必要性，使他们更多地了解西方人的文化和习惯
由于中西文化不同对学生学英语带来的影响表此刻许多方面。教师在教学进程中应适时地融入文化背景知识，引导学生理解某些语言现象所包括的文化意义，使他们成功地进行语言交际。同时，要培育学生对中西文化不同的敏感性，使之通过对艺术、风俗、思想等的了解，感知英汉语言表达不同的本源及文化。总之，英语文化对语言的影响是庞大的，因此学习文化背景知识是必要的。
英语教学中若是只注重形式的讲解，很少涉及文化的话，在交际时会产生理解上的误差，闹出笑话，乃至造成伤害。只有深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化传统、风俗习惯、生活方式，才能正
确理解和准确地利用这一语言。作为初中学生，虽然不可能将一切细节都弄清楚，但仍是要注重大的方面的不同。在学英语的同时，尽可能地了解西方人的文化和习惯。例如，他人称赞你，你应说“Thankyou.”他人对你的帮忙表示感激时，你应说“Youarewelcome.”而不是“Itdoesn’tmatter.”或“Nevermind.”第一次见面先要进行smalltalk，在不十分亲密情况下，不宜问个人年龄、婚姻、财产等情况，不然会产生误解；当你需要他人帮忙或提出建议时，应对对方委婉客气地提出请求，“Couldyouplease…?”或“Wouldyoumind…?”等。
二、在课堂教学中，教师要随时渗透语言教材所涉及的文化背景知识
目前人教社编写的中学英语教材，其中的课文、对话和听力材料等注重了英美文化背景知识和社会风俗习惯的实例等方面的典型性和代表性。
这样，有利于教师在组织课堂活动时，可设置一些特定的社会文化气氛，让学生在此背景下进行“角色扮演”活动，要求他们按照言语交际的环境来正确利用语言；也可以通过对英汉两种文化的比较，增强对学生社会文化意识的培育。例如，关于致谢语的利用，就充分反映了英汉两种文化的不同。一般来讲，咱们中国人在家庭成员之间或熟人之间很少用“谢谢”，用了反倒令人感觉见外，这是咱们的文化习惯。但在英美国家里，“Thankyou”几乎用于一切场合、所有人之间，即即是父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。
另外，在教学中，教师可充分利用一切可用的教学手腕，创造一
个文化语言环境，让学生自觉不自觉地体验异国文化气氛，借助电影、电视、多媒体等组织教学，增强教学效果，引导学生注意观察英语国家的社会文化等方面的情况。 三、创设情景，鼓励学生进行角色扮演
英语演出是一种带有很强交际性的言语实践活动，它符合学生们活泼好奇、擅长仿照和喜欢交际的心理特征。教师应充分利用这一点，在教学中应做到以学生为中心，创设各类情景，灵活选择各类形式的活动，鼓励学生结合特定的语境，大量地进行问答、闲谈等双边或多边交际活动。多采用pairwork和groupwork多说、多听、多练，以克服大班教学的困难。让学生在交际进程中，提高跨文化意识，体会异族文化的精髓，并加深对异族文化的理解。
总之，教师应尽可能利用情景化的教学方式，对文化背景知识的教授应尽可能具体化、形象化，并进行生动活泼的语言实践，让学生了解不同文化背景下的语言得失，从而提高学生操练语言的踊跃性和运用语言进行交际的能力。
四、开展丰硕多彩的课外活动，增强对文化背景知识的渗透 教师可通过举行讲座、图片展览、“英语角”、英语晚会等活动介绍英语文化知识。这就要求教师除在课堂教学中教授语言知识外，还需设计、组织、参与各类丰硕多彩的课外活动，要做到这一点，教师需要做大量的准备工作，还要尽力提高自身的业务水平，不断扩大自己的知识面。平时多念书、看报，尽可能多地摄取英美社会文化生活各方面的信息，并把这些信息融入到自己的教学实践中。
浅谈英语教学对文化背景知识的渗透
