《流体压强与流速的关系》教学设计
课题 流体压强与流速的关系 授课教师 知识与 技能 1、知道流体压强与流速的关系 。 2、运用所学解释实验、生活中的相关现象 。过程与 1、通过故事，游戏，实验，引出教学内容，进行分析总结 。 方法 2、得出物理结论，结合实验、生活实例分析运用。 1、培养学生在生活、实验中认真观察，勤于思考的学习态度，根据现象实事求是地情感态度进行分析、推理、解释得出物理科学知识。 与价值观 2、能运用所学知识解释现象，学会“学以致用”，体会“物理源于生活，用于生活”的美妙 教学重点 流体压强与流速的关系：流速大，压强小；流速小，压强大。 教学难点 运用压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因及其他生活、实验现象 。教学方法 实验探究法 任务驱动法 多媒体教学法 归纳法教学媒体 PPT课件； 教学活动 设计意图 一、创设情境 导入新课 0 / 7
讲故事： 1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站 打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道 两旁，恭候钦差大臣的到来。 刚开始上不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人课，学生的精力巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像不易集中，以生是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼动的故事，悬疑般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚的案件创设情车轮下的冤魂！ 境，引入新课，奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，激发学生的学习司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了兴趣，从上课开《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！” 始就牢牢抓住学著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可生的思维，为更惜法官不懂伯努利定理……”]（PPT配音显示） 好地开展课堂教那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定律呢? 今天我们就一起学打下良好的基来学习《流体压强与流速的关系》，做一名科学的名侦探柯南。 板书：流体压强与流速的关系 二、理解流体 础。 首先我们来理解一下，什么是流体？ 自学提示一:阅读课本第一段，找出流体的概念 生回答：具有流动性的气体、液体统称为流体。 师：我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体气体不流动时，其压强又会有什么特点呢？ 1 / 7
三．流体压强与流速的关系 引导学生了解物理学习的方法，针对问题，提出猜想，实验验证，同学们分组依次完成44页口吹硬币的实验，看谁吹的高。 自学指导二：自学44页倒数第二段回答： 从受力的角度分析硬币为什么会跳起来？由此可以提出什么问题？又有何猜想呢？ 提出猜想 （1）流体流速越大，压强越小； （2）流体流速越大，压强越大； （3）流体压强与流体流速无关。 我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。 1．探究气体压强与流速的关系 同学们以小组为单位完成以下实验：回答：1、说出实验现象；2、逐一进行分析；3、找出共有的规律。 得出结论。物理的发展离不开猜想，但是猜想不是空想，需要有相关的实验事实作为依据。 通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。证实流体压强与流速之 间的关系，的确如同学结论：气体流速越大，压强越小。 2．探究液体压强与流速的关系 教师：液体流动时是否与气体的性质一样呢？ 们的猜想和总结那样。轻松解决本节课的重点内容。通过肯定和鼓励，增加学生继续学习师：在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想： 2 / 7
人教版八年级物理下册94流体压强与流速的关系教案
