左右
教学目标：
1. 认识“左、右 ”的位置关系，体会其相对性。 2. 能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3. 通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 教学重点：
认识 “左、右 ”的位置关系，体会其相对性。 教学难点： 运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。
1、用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。 2、才播放的儿歌，同学们喜欢听吗 ?
3、欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手
是哪只呢 ?4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
?另一只手
5、我们要来认识 “左右 ”。 （板书课题：左右 ） 6、“左”字和 “右”字有什么不一样的地方 ? 7、根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
二、联系自身，体验左右。
1、摸一摸。
（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中， 除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的 ?
（2）哪只是左脚 ?哪只是右脚 ?
（ 3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班 同学一起摸一摸，边摸边说，左脚 ――右脚 ,,
（ 4）还有左耳和右耳。 （ 5）还有左眼和右眼。
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（ 6）还有左肩和右肩。 ,,
（ 7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
2、动作游戏。 下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。 起
立 !
伸出你的左手，伸出你的右手。 用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳， 用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。 用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩， 用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。 用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿， 用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。 三、实际操作，探索新知。
1、摆一摆。
游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老 师说的话。
请你在桌上放一块橡皮； 在橡皮的左边摆一枝铅笔； 在橡皮的右边摆一个铅笔盒； 在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子； 在铅笔盒的右边摆一把小刀。 生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2、数一数。 从左数橡皮是第几个 ?从右数橡皮是第几个 ? 从左数橡皮是第二个，
从右数橡皮是第四个。 为什么橡皮一会儿排第二 ?一会儿又排第四 ?
什么东西反了 ?能讲得更清楚一些吗 ? （数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。） 师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一 样。
3、说一说。 现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令 ?其他同
学当 裁判。
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师：吴悠，吴悠，我问你， 尺子的左边是什么 ? 尺子的右边是什么 ? 吴悠：尺子的左边是橡皮， 尺子的右边是笔盒。
同学们都很想对口令是不是 ?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好 不好 ?
（同桌的同学互对口令。 ）
同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边 是谁，右边是谁 ?
（提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。 ） 4、找一找。 （出示教材第 60页“找一找 ”挂图。）
星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在 三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗 ?
四、体验左右的相对性。
1、想一想。
（1）刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的 是哪只手 ?（师举右手。 ）
有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手 ? （ 2）同组的同学讨论一下，交流一下意见。 （小组讨论交流。 ） （3）汇报结果。
你真了不起 !发现了这个大秘密。
（师转身验证。 ）
体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。
师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对 着同桌的
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一年级数学上册左右(1)教案北师大版
