十几减九 教学设计
小学数学江苏版一年级下册第1~2页。
1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减九的计算问题。
2.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减九的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减九的口算。
3.鼓励学生通过独立思考和合作交流探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减九的计算，鼓励算法多样化。
4.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。 三：教学重点难点
重点：理解退位减法计算的过程与方法。 难点：
1.初步掌握十几减九的退位减法的思维过程。 2.理解“破十法”的思维过程 四：教具准备 多媒体课件 五：教学过程
（一）复习20以内的进位加法 口算
9+3=（12）9+8=（17）9+7=（16） 9+5=（14）9+4=（13）9+9=（18） 9+（5）=14 9+（3）=12 9+（4）=13 9+（6）=15 （二）创设情景，引入新课 1.谈话引入：
有一天，小猪过生日，他的朋友小猴子想送给他一些礼物，小猴子想来想去，送什么礼物好呢，最后小猴子决定送给他一些桃子，于是小猴子就到集市上去买桃子，这时碰巧
他的大猴子哥哥正在卖桃子，那么咱们大家看一下，大猴一共有多少个桃子要卖呢？
2.投影片展示主题图
（1）看懂图意（大猴卖桃，总共有13个，另一只小猴要买走9个，还剩多少个？） 老师：还有多少个桃？你是怎么想的？请让学生互相说一说 （2）小组汇报，随着学生的回答，投影片显示13-9=？ 3.学习计算方法
（1）请问13-9=？ 13减九该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法和同学们讨论一下，看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。
（2）汇报13-9=？你们是怎么想的呢？
老师：和学生一起探讨学习方法，看看有几种方法，可以提问学生，看看学生是怎么算的，用的什么方法，并且引导学生一起探讨新的计算方法
出图片 方法一：数数法
一个一个地减，也就是从13个里减去9个，还剩4个桃。 引导学生用其他的方法，可以问问学生还有什么方法 出图片 方法二：拆分法
把9分成3和6,用13先减去3个，再减去6个，还剩4个桃。
然后老师继续引导学生用其他的方法，看学生还用了什么方法，再老师的提醒下引出方法
出图片
方法三：想加算减，根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃
老师：反问学生还有其他方法吗，观察学生，看有没有学生想出来，然后老师说出还有一种方法――破十法
出图片 方法四：破十法
这是今天咱们要学的新方法，点出什么是破十法，先把13中的10减去9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃
13-9=4分解
（三）巩固练习
老师自行出题15-9=？18-9=？让学生用刚刚学过的破十法进行计算，然后老师和学生一块集体订正，并板书。
（四）用学过的方法解决生活中的实际问题
1. 出示图片，引导学生用“破十法”计算
12-9=？ 16-9=？
13 - 9 = 3 10 1 4 2. 出示图片，引导学生用“想加算减”的方法计算 15-9=？ 引导学生想9+（）=15 17-9=？ 引导学生想9+（）=17 学生独立算完后，集体订正 （五）课堂练习 出示图片
现在我们用自己喜欢的方法计算，比一比，看谁算得又快又好。先让学生独立完成，最后集体订正。
（六）课堂小结
通过今天的学习，你们有什么收获呢？
十几减九有几种方法呢，有数数法，拆分法，想加算减法，破十法，咱们今天重点掌握破十法，因为这种方法既快又简便
生活中还有许许多多的数学问题需要我们去发现，去思考，去解决，希望我们能像今天一样用多种方法去解决问题。
（七）家庭作业
1.教材第二页的第2题,第3题，第4题 2.口算
18-9= 17-9= 16-9= 15-9=
14-9= 13-9= 12-9= 13-9=
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 不退位减法 十几减几》优质课教案_3
