部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教
案5课 探寻新航路
知识与能力 通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。 过程与方法 教学目标 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。 重点 难点 课时计划 新航路开辟。 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 1课时 教师活动 实际完成 学生活动 教学过程 一、导入新课 设计意图 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 利用郑和下西洋导入新课。 1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。 2.依据教材内容动手绘制几位航明确本节课的学带着任务开展下面环节。 阅读学习目二、展示学海家的简要航海路线示意图，并习任务，让学生习目标 能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3.通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索
1 / 5
标，明确本课学习任务。 的精神。 学习重点：新航路开辟。 学习难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1.探寻新航路的热潮 （1）随着手工工场和租地农业的发展， 经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。 （2）来自东方的商品在欧洲市场极受欢迎。而意大利人 对、印度等国的描绘，更激起了欧洲人对东方的无限向往。 三、自主学习 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。 （3）15世纪， 控制着东西方的交通要道，土耳其人向商人征收高额的关税。因此，欧洲人希望找到一条通往东方的新航路。 （4）13世纪，欧洲水手已经掌握了 技术。 2.哥伦布发现新美洲 （1）1488年， 在葡萄牙王室的支持下，沿着非洲西海岸南下，到达非洲的 。 （2）1497年， 从葡萄牙出 2 / 5
发，绕过 ，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。 （3）从1492年开始， 在西班牙王室的支持下先后三次西航美洲。哥伦布认定他到达的就是亚洲的 ，还把当地人称为“ ”，即印度人。 3.麦哲伦船队全球航行 （1）1519年， 奉西班牙王室之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航行，与1522年返回欧洲。麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。他的船队完成了第一次环球航行，证明 的正确。 （2） 开辟后，人类社会从此进入了一个新的时代。 小组内先进行讨论，后教师总结。 1. 说说新航路开辟的原因是什么。 四、合作学习 培养学生合作学习，分享智慧的小组讨论探究 能力。 ①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对
3 / 5
东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。 2. 新航路开辟的影响是什么？ ①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。 3. 阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。 新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。①从欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。②自欧洲向西环球航行： 4 / 5
哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。 探寻新航路 五、课堂小结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。 1.探寻新航路的热潮 2.哥伦布发现新美洲 3.麦哲伦船队全球航行 思考、归纳、总结 进一步加强对知识的记忆及理解。 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。 5 / 5
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教案
