山花开满大地时， 梅花就在花丛中欢笑。 新课标部分（一） 一、填空题。（6分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯 ），掌握最基本的（语文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 7、语文是最重要的（ 交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（ 工具性）与（人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。 8、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程） 9、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 10、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中
( 2500 )个左右会写。 11、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( 指 读 )。 12、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对周围事物的（ 认识 ）和（感想）。 13、3至4年级学生要能不拘形式地写下（风闻 ）、（ 感受 ）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的16篇 ）次。 14、5至6年级要求学生默读有一定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于 （300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号）与（ 顿号 ）、（ 分号 ）与（ 句号 ）的不同用法。背诵优秀诗文（ 60 ）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教 师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 6、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学
生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 7．教育的中心和灵魂在（ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 8、（ 2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力； （3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ） 1、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D） ①全面提高学生的语文素养。 ②
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：
（A） ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） ①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参
与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D） ①注意考察学生修改作文 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 20 的思想道德建设的需要；是继承和弘扬中华民族优秀传统道德的需要；是全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人的需要；是落实“育人为本，德育为先”的需要；是遏制思想道德滑坡的需要；是提升师生素质，提高教育教学质量的需要；是“威宁试点”提速发展、教育振兴、经济繁荣、社会进步的需要。 小学侧重‘五心’养成，习惯培养”的思路和注重开课前教师培训的要求。
“五心”教育以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发 展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思 路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学为保证，以“行政推 动，首抓校长”为抓手，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，强化德育工作措施，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义精神文明建设。 有效做到“五个到位”：领导到位，管理到位，成效到位，考评到位，奖惩到位。 “五心”教育总体工作思路和目标为“五个五”
： “五进”：进教材，进课堂，进课题，进头脑，进生活; “五强”：
强认识到位，强机构建设，强业务落实，强全员参与，强实践创新；“五 重”：重教材过关，重校本研修，重统考竞赛，重课间展示，重专题活动； “五抓”：抓校本管理，抓养成实效，抓督导考评，抓总结推广，抓表彰奖励； “五出”：出优秀领导，出骨干教师，出工作典型，出教化氛围，出“五心”人才。 威教发【2013】76号 有效做到“六个到位”：管理到位，实践到位，育人到位，考评到 位，奖惩到位，成效到位。 拓展“五心”教育实践育人工作必须以中国特色社会主义理 论体系和十八大精神为
指导，以科学发展观为统领，以“学以立
德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”
为总体工作思路和目标，以新人为落脚点，把“五心”教育实践育人有效纳入学校德育体 21 系 特色建设，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义核心价值体系建设，倡导践行社会主义核心价值观。 以“五心”教育和整顿“五风” 为抓手，把“忠、孝、诚、爱、信”的能动意识落实在进一步扭转“庸、懒、散、慢、浮”作风，用“明、勤、严、快、实”的 实干，锻造好作风，凝聚正能量，树立新形象。 不要言行不一的“五心”，要身 体力行的“五心”；
不要概念化的“五心”，要体验化的“五心”。 尤其要从“五心” 的综合文化“五心”是古今圣贤相传的道德精髓。拓展“五心”教育 工作要学习继承“心学”精华。 “知行合一”、“致良知”的确体现了良心才是天地间价值观 念的真种子。社会主义核心价值观是新时期良心良知
的凝聚和提炼。 教师是立教之本、兴教之源，人伦之楷模，学生之表率。为 师难，为“五心”良师更难。良师心独苦，我们要净心浴德，追求真、传播善、创造美、践行爱，践行社会主义核心价值观，以 良师苦心换来学生快乐学习，幸福成长。我们要强化“五心”教 育从我做起，从现在做起的实行魅力，进一步落实浇花浇在根， 育人育良心，教化成“五心”，素质大提升。 1.教师行动方案提要 以“学以立德，学以增智，学以创业”和贵州教师誓词为导向，以修炼阳光心态，实施阳光教育，享受成功人生为重心，结合威宁教师特点，以养大气、怀大爱、育大智为出发点，结合师 德师风建设付诸 “五心”教育实践。 2.小学学生行动方案提要 要以倡导爱国、敬业、诚信、友善的个人行为作导向目标，侧重学校到家庭，融入德育情趣化，“五心”生活化理念。
“五心”教育是社会主义核心价值体系建设的有效载体，是师德师风建设的基石， 是推进新课改的抓手，是提高教育质量的
关键，是升华校园文化建设的灵魂；是富裕威宁
的加速器，文明 威宁的助推器，和谐威宁的催化剂，生态威宁的净化器。拓展“五 心” 教育工作，既要心动，更要行动；既要口说，更要手为。要 把“五心”教育无穷的精神力量变为强大的物质力量，切切实实 提高教育质量，又好又快地把人口大县转变为人力资源
22 强县，为 实现威宁和贵州省同步小康、贵州省和全国同步小康作出新贡献。 威教发〔2012〕66号 实践证明：“五心”教育不仅是政治任务，而且是教化的责任；不仅是教书工作，而且是树人工程；不仅是德育工作，而且是育才根本。立国先立人，立人先立德，育人强“五心”。 “五心”教育工作领导机构，及时制定科学、适用、实效的学校“五心”教育课堂育人和实践育人实施方案，并有效做到“六个到位”：管理到位、实践到位、育人到位、考评到位、奖惩到位、成效到位。 四、工作布局 1.全县小学三年级、初中一年级、高中一年级每周安排一节《五心教育》课，以“课堂育人为主，实践育人为辅”。 2.全县小学四、五、六年级，初中二、三年级，高中二、三年级每周安排一节课，以“实践育人为主，课堂育人为辅”，每学期安排一次“五心”教育社会实践活动，每月安排一次探究性学习活动。 3.全县小学、初中、高中“五心”教育课堂育人和实践育人务必纳入教育教学常规，进一步对其备、讲、辅、批、研、实、改、考、检、结等进行强化，并务必确保学校半期统考、全县期末统考落到实处，确保实践育人全面有力落实到位，确保“五心”教育工作出成绩，出实效，出特色。 五、目标要求 （一）忠心献给祖国 永葆爱国爱
家感情 爱国主义情感是一个人必须具备的重要情感之一，在
社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山和悠久历史、灿烂文化，关心祖国的前途和命运，热爱
社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱
中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。全县中小学（园）教师务必以身作则引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以“立信心、行孝心”为基础，移孝心作诚心、作爱心、作忠心，养成“五心”行为习惯； （二）孝心献给父母 树立尊老养老美德 1.“大孝尊亲、其次不辱，其下能养”是把孝心献给父母，树立尊老养老美德的总体工作目标要求。 （1）“大孝尊亲”，就是要毕生为立德、立功、立言自强不息；做到为师有德、教书有法、育人有效，广备博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，拥有尊严，得到尊称，感到光荣，幸福美满。 （2）“其次不辱”，就是要为人正派，办事公道，遵规守纪，使父母不担心自己、不忧心自己、不伤心自己，能正常享受丰裕充足的精神物质生活。作为光荣的人民教师务必做到“五个绝不”： ①绝不做低俗下贱的事；②绝不做有损师德师风的事；③绝
不做违法犯罪的事；④绝不让父母蒙羞受辱、抬不起头来；⑤绝不让亲朋好友议我惭愧、见我回避、以我为耻。
23 （3）“其下能养”，就是对父母务必尽赡养之责，确保衣食住行等物质条件得到较好满足，享受正常的晚年幸福生活。每位教师务必从20XX年10月起要把不低于月收入的1/10以上的工资用作父母的常规赡养金，并有效利用父母和自己的生日、父母亲节、重阳节、中
秋节等时机，偕同亲人做到“五个常回家”： ①常回家看看父母；②常回家敬奉父母；③常回家与父母摆摆龙门阵；④常回家帮助父母排忧解难；⑤常回家虔诚地纪念已故的父母，寄托儿女的哀思，把兄弟姐妹都团结起来，做孝敬父母的好儿女。 2.全县各中小学校（园）务必以教导学、以孝促学、言传身教，有效落实好“把孝心献给父母”的具体工作： （2）全面落实好每位教师每年12个月“把孝心献给父母”的赡养金，着力做到“六个有”： ①有赡养金交、领签名册；②有业务管理（含家庭成员基本情况）专档；③有父母联系或举报电话；④有不及时向学校交孝敬父母赡养金的教师记录；⑤有不孝敬父母的“教师”处理上报材料；⑥有规范实效的总结报告。 （3）认真、规范地选择时机，结合教师父母意见，有效筹备，开好每学期一次的教师家长座谈会，其主要①传达上级有关要求、宣传学校相关工作、介绍“百善孝为先”的历史传统美德； ②每次精选五位以上（不雷同）的“把孝心献给父母”的优秀教师（或其家长）作经验交流； ③认真听取、规范记录、全面落实好每位家长的发言，特别是具体要求； ④对伤心流泪、不发言的家长，校长务必亲自接待、交心谈心；对未到校的家长，采取家访、书信、打电话等有效形式关爱到位； ⑤对本校教师中出现的不孝之子（女），学校务必公开进行严厉的教育、批评、处理、上报等，做到“罚一儆百”； ⑥在座谈会结束时，学校务必准时发放孝敬父母的赡养金，让万分辛苦地培育子女成龙成凤的伟大的父母亲高兴来校，满意回家，幸福生活。 3.教育局将“把孝心献给父母”的具体工作纳入重要议事日
程。 （3）各中学、乡镇中心校（所辖小学）、县城小学（园）每学期都要对师生“把孝心献给父母”工作进行单独考评，特别要对学校（园）领导和教师中存在父母有困难不管不问，父母患病不及时尽力就医，孝敬父母的赡养金不全额及时兑现到位，甚至出现辱骂父母的恶劣言行等严重情况者，务必及时上报处理。对这些竟然连生他、养他、育他的父母都不尊、不孝、不养的“大逆不道”者，教育局将从严兑现“三不准一通报”： 不准参加评先选优，年终考核不准定性为合格（含以上），不准任领导职务；对其不“把孝心献给父母”的可耻、可恶、可悲的具体言行及其处理决定通报全县中小学校（园），并有效传达到全体教师
2014小学语文教师教材关考试专业基础知识复习题
