教材 内容 教学 要求 教材 重点 难点 第1课神农尝百草 总课时 第 1 1 课时 1. 理解课文内容，体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。 2. 学习神农的科学态度和献身精神。 体会神农的勇敢和为人类作出的贡献。 教具 多媒体 教学过程 一、 通过谈话，导入主题 师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡 献。那么大家知道中药是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来学习这篇 课文，来了解下中医药的起源。 二、 读一读 1.默读神农架回答问题。 师：中药是谁发现的？ 生：神农氏。 师：他是如何发现中药的？ 生：亲自尝试上百种植物。…… 三、 想一想 体会神农氏代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人民。 四、 学一学
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药食同源
1. 药食同源的两层含义。 2. 生活中的药食同源。
五、 做一做
1?药食同源的食物，体会记录味道和感受。 2.小组讨论。 3 ?展示结果。
六、 课堂总结
学了这节课你们认为神农是一位怎么样的人，他对中医的发展起到什么样的意 义？
教学反思:
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教材 内容 教学 要求 教材 重点 难点 第2课伏羲制九针 总课时 第 1 1 课时 1. 了解伏羲制九针的故事，了解针灸的针的种类。 2. 了解针灸的发展及针灸并存的原理。 明白针灸对人类医学和健康的重要贡献。 教具 多媒体 教学过程 一、 通过谈话，导入主题 师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的繁荣昌盛有着巨大的贡 献。那么大豕知道针灸中的九针是谁发现的吗？又是怎么发现的呢？今天我们来 学习这篇课文，来了解下针灸的起源与发展。 二、 读一读 1.默读砭石答冋题。 师：九针是谁发现的？ 生：伏羲。 师：他是如何发现九针的？ 生：远古时期，人们不小心被一些尖硬物体……这种石器就是最古老的医疗工具 ----石针，即古书中经常提到的“砭石” 三、 想一想 据我国古代医书《黄帝内经》记载推测，砭石可能是最早的外科切割工具，同时 Word文档
对以后的九针影响深远，能体会伏羲代表了一大批为中医药做出贡献的劳动人 民。 四、 学一学 1. 指压的作用方法。 2. 拔罐的作用方法。 3. 电针疗法。 4. 针灸并存的理论。 五、 做一做 1. 针灸治疗中的“针”种类。 2. 小组讨论。 3. 结果展示。 六、 课堂总结 学了这节课你们记得伏羲的九针是哪九针吗，你们会去针灸吗？ 教学反思： 教材 第3课医的起源 总课时 1 Word文档
第 1 课时
1. 了解中医的起源与发展。
2.体会我们的祖先在生产生活中的经验总结和理论升华。
了解中医的起源与发展。
教学过程
教具 多媒体
、通过谈话，导入主题 师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在 生产生活中同疾病做斗争的经验总结和理论升华。 医字的变化会让我们更好的理 解中医的发展。今天我们来学习这篇课文，来了解下医的起源。 、读一读
1.默读“医”字来历答问题。
师：“医”字最早在什么字中出现过？ 生：甲骨文。
师：“医”字的变化又是怎么样的？
生：“医”字最早在甲骨文中出现，表示治病和医生的意思；东汉《说文解字》 中也做了注解；远古时代医与巫不分家，但随着社会发展，分家后成为独立职业, 在春秋战国《左传》有了明确表示。 三、想一想
古老的中医药学对维护中华民族的健康生存和繁衍生息发挥重要的作用。
它一步
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51中医药与健康教案
